基于核心素养下的高中英语词汇教学

【摘要】现如今英语逐渐成为国民的第二语言，所以教育部提高了对高中英语教育的要求，高中英语教育不仅仅是让学生学习英语知识，还要让学生锻炼口语能力，培养学习能力。英语教育核心素养的提出不仅是对学生英语能力的考验，也是对英语教师的一种考验。而英语词汇作为英语学习中的重要组成部分，它占有了很大的比例，也有着很大程度上的决定作用。所以英语教师要捉住重点，结合各种语境，在课堂上为学生讲授英语词汇，确立明确的学习主题，强调英语词汇在英语学习过程中的重要性，培养学生自我学习英语词汇的意识，提高英语思维，以下是对基于核心素养的高中英语词汇教学所进行的讨论。

【关键词】核心素养;高中英语;词汇教学;学习策略

【作者简介】杨利屏，广东省阳山县阳山中学。

高中英语教师一定要了解英语核心素养所包括的主要内容，通过对英语词汇的讲解来重点培养学生的英语核心素养，深化拓展学生的英语思维，培养学生自主学习英语的能力，积极响应教育部对英语教学的新要求。

一、英语教育核心素养的简介

因为教育的本质就是要培养学生的优良品质，保证学生的德智体美劳齐发展，所以各区域的教育局确立明确的教育核心素养，意在培养出建设国家的栋梁之才。教育的核心素养是教育部门根据大多数学生的成长环境和学习规律所总结出来的，它满足了未来社会对于全方面人才的需求。合格的教育核心素养不仅要求培养学生的学习能力，还要以当今的社会价值观和社会人生观作为基础，保证学生在步入社会之后仍然能够自主的学习和实践。现如今英语成为大多数国民的第二种语言，所以教育部尤其重视高中英语教育核心素质的培养。高中生在经过小学和初中的英语教育后，对于英语知识有了一定程度的掌握，所以在学习高中英语是也有一定的基础。高中英语教育核心素养主要包括锻炼学生英语口语能力、培养学生英语意识、提升学生英语思维、扩展学生学习能力，总的来说就是在考验学生的英语词汇储存量，所以培养学生英语教育核心素养的基础就是要深化学生的英语词汇量，保证英语词汇教学的良好发展。

二、高中英语词汇教学的意义

1.锻炼学生口语能力。因为高中学生面临的是未来的高考，所以在学习英语的时候，不应该只是单一的学习英语知识，还要注重个人的口语锻炼，提升自己的口语技能，一口流利的英语可以帮助我们在未来的工作中更好的与他人进行交流。而英语口语是根据我们生活中不同情境语言来进行表达的语言，所以我们应该根据不同的环境来进行不同的口语交流，所以拥有丰富的词汇量非常重要。可以从多个不同的方面来提高学生的英语思维，从而增强学生的英语理解能力，在未来的语言交流中更加流畅。

2.培养学生英语意识。学习英语词汇可以提高培养学生的英语意识，英语词汇和我们的汉语词汇一样，它们都可以相互组成不同的句子。有了深厚的英语词汇基础，可以增强学生的学习兴趣，从而提高了他们的英语意识，让学生逐渐喜欢通过英语来进行交流和思考问题。而且教师通过对词汇的深化讲解，可以让学生更加顺利的理解和记忆，从而减少学生对于英语课程的恐惧，提高的好奇，培养学生学习英语的意识。

3.拓展学生学习能力。因为英语词汇有千千万万，非常丰富，教师不可能将每一个词汇都能够进行全面的讲解，这就要求学生要有自我学习能力，通过结合教师的课上讲解，在课下进行英语词汇的自学。据统计，高中学生有些很强的自我理解能力，所以组织学习英语词汇可以大幅度的提高学生的自学能力，保证了学生的课堂效率，让学生能够主动的去发现英语学习中的重难点，挖掘英语知识中的精髓，从而更加有针对性的听课，拓展了学生的学习能力。

4.深化学生英语思维。当学生对丰富的英语词汇有了足够的理解之后，就会主动的用英语思维来思考问题，从而深化英语思维，达到了英语核心素养教育的要求。通过对不同英语词汇的深入剖析，学习一个词汇不同的词性和含义，可以让学生学习到更加多元化的英语知识，从而锻炼学生逻辑的连贯性和分析问题的全面性，深化了学生的英语思维。

5.提高学生文化程度。学生在学习英语词汇时，会通过网络或书籍来学习每个词汇的起源和相互之间的联系，这样可以让学生主动的去学习和了解其他国家的优秀文化。通过学习不同国家的不同文化，来获得更多不同风格的文化知识，从而丰富了学生的文化内涵，提高了文化程度，让学生有了正确的文化价值观，也方便了未来与其他国家的文化交流。

三、英语词汇教学的要求

1.选择主题合适的词汇材料。高中英语词汇并不是单纯的词汇背诵，应该对每个重要词汇进行深化剖析，了解不同的含义和用法。学习英语词汇时最重要的是结合语境和主题，所以教师在讲授词汇时一定要选择主题合适的词汇材料，与英语课本相结合，在课本内容的基础上进行课外延伸。选择正确具体的主题和语境，把握好授课的深度，从而开展比较综合性的词汇学习。教师一定要结合学生生活情境，充分考虑学生对社会的认知程度，选择主题合适的词汇材料。

2.注重培养学生英语思维。当教师确定好合适的英语情境之后，就应该首先根据相关情境来培养学生的英语思维，通过所选语境来选择多样的英语词汇。教师在讲授英语词汇时，一定要重点培养学生的英语思维，通过多媒体或者各种图片和文章来吸引学生学习兴趣，让学生对英语词汇充满好奇，充分锻炼学生的主观能动力。所以高中英语教师在核心素养的基础下，要深度挖掘所讲授的英语词汇，锻炼学生英语思维。

3.重点提升学生文化品格 。教育部重点培养学生核心素养的目的就是为了提升学生的文化品格，让学生了解更多的优秀文化，拓展延伸自己的文化领域。所以教师在讲授英语词汇时，要将所讲词汇结合结合文化，借助多种多样的英语词汇来扩展学生的文化，这才是教育的核心素养。学生借助教師所讲授的知识可以更加清晰的了解其他国家的文化内涵，吸收其中的精华，所以教师一定要将英语词汇结合文化来培养学生核心素养。

4.注重学习中的反思。因为英语词汇多种多样，一个词汇有多个词性和含义，学生初次接触时难免会将词汇记混，所以教师一定要提高学生的反思意识，让学生积极主动的的进行课后反思和自我评价。通过学生自己的观察和分析，不仅会对词汇进行二次记忆，还可以发现自己在学习英语过程中的问题，进而主动的去解决这些问题，这是英语核心素养所要求的。

四、当今高中英语词汇所出现问题

1.学生总是遗忘所学词汇。因为大多数学生没有主动背诵英语词汇的意识，所以他们背诵英语词汇的时间只是限制在课堂上的45分钟，这就造成了学生总是遗忘所学词汇。而教师在课上讲授英语词汇知识就用去了很多时间，留给学生自己背诵记忆的时间所剩无几，而大多数教师没有随堂检测的习惯，这就让很多学生缺少了背诵单词的紧迫感。

2.学生词汇量过低。英语词汇时学习英语的基础，而现如今大多数高中生的英语词汇量过低，也没有背诵单词扩展自己词汇量的意识，这就是造成很多学生的英语基础差的原因。英语词汇在英语课堂和英语学习中占有着很大的比例，掌握足够的英语词汇才是提高英语基础的核心要点，所以培养学生英语教育的核心素养的重要一点就是提高学生的英语词汇量。

3.学习词汇的方法过于单一。现如今大多数高中英语教师的教学方法还都比较传统，词汇教学方法也比较单一，而且让学生所接触的词汇领域也仅仅限制于课本内容，这些都是对学生理解英语词汇不利的。很多教师都只是口头上讲授英语单词，没有结合更多的图片和文章，这样学生对词汇的理解就不够透彻，在学习英语词汇时也只是机械的记忆，失去了学习英语词汇的兴趣，课下复习时也只是死记硬背，所以很多学生不能讲词汇运用到自己学习英语的进程中去。

4.学生学习英语词汇过于被动。不管在哪一科的课堂教学中，学生都是课堂上的主体，教师应该根据学生的总体情况来选择合适的教学方式。而现如今很多學生在学习英语词汇时过于被动，只是机械的记忆词汇的写法和释义，没有自己课下背诵的意识，学习记忆英语词汇时也没有自己独特的学习方法，只是一味的被动接受。缺乏创造力和创新力是当今高中英语教育面临的问题，学生们不愿意主动思考，没有学习英语的主观能动力。

五、基于核心素养下高中英语词汇教学的策略

1.创新教学方法。教师在教授英语词汇时，不应该仅仅限制于英语词汇的听和读，应该充分调动学生的每个感官，结合读、写、说、看让学生全方面的学习英语词汇，要设计合理的语言情境来增强学生对于词汇的理解和记忆，让学生在未来可以很有利的将词汇运用到自己的生活中去。设计多样化的练习进行词汇教学，多角度提高学生语言能力。在高中词汇教学中，教学方法的设计必须要正确，这样才能提高学生对英语词汇的接受能力。在词汇讲授时，教师一定要为学生创造优良的学习条件，一步一步的指导学生学习英语词汇，增强学生学习兴趣，鼓励学生在课下要进行反复的实践和学习，升华自己的英语词汇知识。单纯枯燥的记忆一定要舍弃，可以将英语词汇进行图片的转变，从而提高学生对所学词汇的理解能力。教师还可以将学生进行分组，通过小组间的相互对比来提高学生背诵词汇的意识。

2.组织多种活动。因为兴趣是学生最大的老师，所以教师一定要注重培养学生的学习兴趣，组织开展各种精彩的活动，让学生对英语词汇学习充满好奇。例如教师可以在学生记忆词汇之后举办英语词汇接龙活动，教师可以先指定一个词汇，然后让每个小组根据尾字母来进行词汇接龙。这个活动可以训教学生的反应能力，增强了英语课堂的趣味性，充分的提高学生的学习效率，提高学生的口语能力，让学生有意识的去扩展自己的词汇量。

3.结合合理的语境。因为学习词汇的关键是掌握合理的语境，所以教师一定要通过相关的语言词汇来构建合理的语言环境，让学生在学习英语词汇时能够更加顺利。因为语言环境是英语内容的主要要点，所以它在核心要素中也占有很大的比例，通过结合多媒体和图片文章等让学生理解语境。还要注重培养学生研究上下文的观念，一个词汇可能有不同的释义，所以教师要提高学生阅读上下文的意识，结合语境，方便英语词汇的学习。

六、结束语

总的来说，高中英语词汇教学一定要结合核心教育，注重以核心素养为基础提高学生学习英语词汇的主观能动力。教师要培养学生的英语词汇意识，让学生主动的探索词汇知识，将英语词汇情景化。教学方法也应该及时创新，在原有的教学基础上进行改变，构建出适合学生学习词汇的方法。通过举办各种活动来调动学生学习词汇的兴趣，引领学生自己挖掘所学词汇，保证学习的深度。

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