初中班主任如何对班级进行有效管理

郑振肯

摘 要：在初中阶段，学生的身体和心理都进入了快速发展阶段，学生的独立心理和逆反心理都有所增强，这给初中班主任的班级管理工作带来一定的难度，同时也要求班主任在班级管理的工作上要更加的耐心和细致。本文谈谈对班级进行有效管理的方法：建立良好班级常规；班主任言传身教；科任教师之间团结协作；对学生有爱心、一视同仁；家校共管。

关键词：初中生；班级管理；班主任；德育

班主任工作在学校教育工作中起到的是举足轻重的作用。它不但对教育教学能否真正实施起着至关重要的作用，而且关系到学校各项工作是否正常有序的开展。一个班级就是一个“小家庭”，在这个“小家庭”里有很多的故事，也有很多的责任，学生的安全、班级的常规，老师之间的团结协作、家长工作等等，都是这个“小家庭”里的重要任务。作为班主任，就是这个“小家庭”的管理者，那么班主任应从哪些方面来进行班级管理呢？多年的初中班主任经历中，我主要从以下几个方面来进行班级管理：

一、建立良好班级常规，是班级管理的首要任务

建立班级常规，是指学生在班级集体环境中的日常生活、教学活动、文化活动等在一定的规则下顺利开展。

“没有规矩，不成方圆”。没有班级常规，那么这个班的管理就会是一盘散沙。一个班级之所以混乱，就是因为班主任接手时没有及时制定有效、有序的班级常规，没有让学生养成良好的常规习惯，所以建立良好的班级常规，有利于促进学生形成有效的秩序感，有利于班级各项活动的顺利开展。

开学初，我都会借助我校每学期开展的学生行为习惯养成月活动，严格管理学生的日常行为习惯，督促学生们建立良好的班级常规。

我经常根据班级自行制定的班规，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班構成一种正气，使班级成员都有较大的感染力和道德上的威慑力。同时及时强化学生的纪律观念，及时发现问题，解决问题，根据学生的实际状况给予必要的表扬和批评，奖惩分明，对每一项班级事务，都要落实措施，巩固成果，从而提高学生的自觉意识，促进班级常规的形成。

七年级刚开学的时候，有的学生在吃完点心之后，就把包装纸随手乱丢。有一次，我发现陈曼不但自觉地把包装纸扔到垃圾桶而且把她旁边同学丢下的垃圾一起捡到垃圾桶里，我马上表扬了陈曼，并把她列到“光荣榜”的爱卫生的好学生名单里面去。学生们都很爱模仿，也特别容易受到鼓舞，从那之后学生们都会主动把包装纸扔到垃圾桶，而且都去发现看看有没有人乱丢垃圾。

二、班主任言传身教，是班级管理的成功前提

孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。作为班主任跟学生接触最多，对学生的影响是最深的，他的影响不限于课堂教学活动，只要与学生接触，这种影响就会自然产生。“要求学生做到的，自己首先要做到；要求学生不做的，自己带头不做”。这是身教的最重要的表现。因此，班主任要比较注意自我修养，在上课、学习、劳动、遵纪守法等方面都严格要求自己做好表率，以影响和感染学生。

同时，班主任要“眼观六路、耳听八方”，事必躬亲，处处留心。要有一对雪亮的“火眼金睛”，细心观察班里的每一个学生，班级干部的工作情况，以便及时发现问题，找出问题，对症下药；要有一张很“婆妈”的啰嗦嘴，对于班级存在的问题要时时提醒，不要怕麻烦，工作中无私心；要有一双勤劳的手，凡事起模范带头作用，言传身教，带动班级的情绪，热情高涨地全身心投入到每一天、每一环节的工作中；还要有一个敏锐的脑袋，要懂得如何想出好的办法解决工作中的重、难点，克服所存在的问题，要会机智地处理一些突发事件，以维护班级集体利益。

班主任的言传身教，会促使班级形成正确的风气，学生也会及时将班级的情况反映给班主任，进而形成合力，促进班风学风的不断优化。

例如，我的班级出现个别学生带手机的问题，通过我的言传身教、科任之间的团结协作，使绝大多数学生对入校带手机的危害性有了正确的认识，学生及时将情况反映给我，进而形成管理合力，促使此问题得到有效解决。

三、科任教师之间团结协作，是班级管理的成功保障

班主任是班级的管理者和组织者，是学校、家长和学生、科任教师之间沟通的桥梁和纽带。班主任和科任教师之间只有团结协作，才能有利于班级的建设管理，才有利于教学的顺利开展。

班主任只靠个人的力量来完成对学生的班级管理是不可能的，要与科任老师通力合作，团结一致，形成一个以班主任为核心的目标统一的教育集体，用彼此的和谐来浇灌每一个学生，才会有成功的班级管理。

例如：每天早上上班的时候，热情与科任成员问好打招呼，是每天创造良好气氛的开始；在管理工作中多用“请你帮我……”、“谢谢你……”等等礼貌词语；在下班的时候多与科任成员交流自己的生活琐事，互相分享开心的、不开心的事情，互相想办法去解决彼此遇到的困难等；在班级成员有身体不舒服或是生活遇到困难的时候，多关心问候，一起帮忙想办法等等，有了这样良好的精神环境才可以使科任教师积极向上、思想活跃、健康快乐。

我经常利用周末组织一些集体活动，加强科任教师之间的团结协作。如：轮流到科任老师家里做客，自己动手炒菜，大家一起品尝。一起出去郊游等等。

四、对学生有爱心、一视同仁，是班级管理的必要措施

常言道：“没有爱就没有教育”、“热爱学生是老师的天职”。班主任只有对学生关怀备至，用慈母般的爱心去呵护、滋润每一个学生的心灵，才能消除师生之间的心理隔阂，让学生向教师敞开心扉；才能使学生明白这是老师关心你、爱护你、呵护你；才能使学生理解老师的良苦用心，乐意接受教师的批评教育和引导。

一些学生，特别是一些学困生由于自身的原因常得不到别人的关爱，往往成为教师遗弃的对象，由于这样，多数学生对教师都有疑惧心理。对这类学生，许多班主任往往采取一些简单、粗暴的批评教育方式，根据我多年来的工作实践：对这类学生，不能采取单一的批评教育办法，要和对待优秀生一样一视同仁，还要应该用慈母般的师爱去感化他们。平时多和他们交流和谈心，寻找出他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。从其“闪光点”入手，引导其重拾自尊、自信，逐步端正其纪律、学习态度。

我有一个学生小高，在九年级入级考试时成绩460分，在班级靠后，我鼓励他说，你的数学差那就当数学科代表吧，既可以多问，对自己也是鼓励。小高第一次月考取得了不小进步，他找到我不自信地表达到：“老师，我不相信我考的成绩，是不是题太简单了”我激励他说：“不是题简单，而是你进步了”。小高在后来的考试中一步一个台阶地进步着，一模考试考到班级第20名，中考以694的高分被徐闻中学录取。小高到高中后，打电话表达了对我的感激之情，在高中第一年的春节大年三十晚上给我发了很长的短信，说如果不是遇到我，他不可能考上这么好的高中。

五、家校共管，是班级管理的有力后盾

学校教育与家庭教育关系紧密，互通情况，争取家长的配合，这是班级管理十分必要的环节。为了教育好孩子，大多数家长能主动接近班主任，时时关注孩子的情况。班主任也常常在繁忙的工作中抽出时间进行家访，取得家长的积极配合，力争更有效地管理好班级、教育好学生。

班主任可以通过家长会、微信群、网站、Q群、上门家访、电话等形式来与家长沟通交流学生在学校的表现等等，及时地让家长了解学生的情况。

另外，班主任还可以通过组织家校联谊活动，加强与家长的沟通与交流。现在的学生都是独生子女，在周末或假期都是与爸爸妈妈一起度过，学生的交际范围都受到了一定的限制，成立了家长委员会后，班主任就可以策划假期或周末的联谊活动，如：集体烧烤、放风筝、爬山等等，班主任负责组织，在材料的准备、车辆的安排、经费的收取等等方面全部由班级委员会的成员负责，这样不但丰富了学生的周末假期，也促进了班主任和家长的友谊。

例如，班上有一位女生小琴，在我上课时，趴在座位上哭，下课后我问她情况，她说是因为家庭原因，于是我就反复联系家长，指导家长一起做好小琴的安抚工作，最终使小琴安下心来学习。小琴发愤图强，中考考了715分的高分，成功被徐闻中学重点班所录取。

总之，班主任若想管理好班级，在管理工作中就必须要建立良好的班级常规、言传身教、为人师表、当好楷模，若想成为一名出色的班主任，还应具备“三心”，那就是爱心、耐心和责任心，必须与科任老师、家长通力合作，团结一致，必须用真情实感去感化学生，只有这样才能收到事半功倍的效果。