浅析游戏教学在幼儿园活动中的有效运用

张萍

【摘要】对于幼儿教学来说主要是能最大程度地让孩子参与课堂，增强学习的主动性与积极性。幼儿教学的重点在于让孩子怎样参与活动，从而调动孩子的积极性。把游戏应用到幼儿教学的课堂活动中，是教学中的重点。也成为许多幼儿教师所研究的一个主要内容。通过开展大量的游戏教学，在游戏学习的过程中也能获取更多的知识。通过创设游戏来发挥幼儿教学的作用，提升教学质量。本文主要研究游戏活动在幼儿园中的应用，供读者来参考。

【关键词】游戏教学;幼儿活动;运用

引言

近些年来，随着素质教育的普及，对孩子各个方面的要求不断加强。对幼儿孩子来说，没有像小学一样要求较高，但是这个阶段是良好习惯养成的阶段，也是打基础的阶段，同样很重要。所以家长在这一时期对孩子的能力也有较大的期望。在目前阶段，游戏活动在幼儿园中已经得到了广泛的普及，假如教师不能有效地激发幼儿孩子参与课堂的欲望，孩子对于课堂的激情较低，而且幼儿阶段的孩子们注意力无法长时间集中，所以在课堂教学中，教师如果不能有效调动孩子们的积极性，使孩子能够积极有效地参与课堂，使课堂缺乏热情，那么这堂课对于教师来说也是无法达到预期效果的。教师应该根据幼儿孩子们年龄阶段的特点，在认真分析各种游戏的基础上。为课堂合理安排游戏情境，充分激发孩子们的兴趣，发挥孩子的主动权。

一、幼儿园活动形式

很多幼儿专家表示，要针对幼儿孩子的思维特点，将教育活动与游戏相结合，在游戏的过程中，师生关系得到更好的加强。同时也能够对所学的知识起到一种巩固作用。

（一）把游戏深入到活动中，激发幼儿的学习兴趣

对于教师来说，在幼儿教学的过程中，如果能够在课堂内容中渗入一些游戏的成分，能够使孩子积极主动地参与课堂。引导孩子去深入思考教师所提问的问题，调动自己的思维，有助于智力开发。在幼儿教学活动中引入游戏的内容，可以将社会科学、美术、语言等游戏导入活动中，使课堂变得更加生动有趣，能够更好地激发孩子的好奇心。

例如，在幼儿园的美术《美丽的热带鱼》教学活动中可以利用变魔术的形式，教师可以利用自己手中的纸片折成三角形，再利用三角形画成热带鱼的形状。使孩子在学习的过程中增加了动手操作能力，也可以吸引孩子的注意力，教师可以在日常的教学中让孩子运用自己的想象，将现实中的材料变化成课本中的知识。教师在这一课的授课过程中，要注重讲解怎样利用手中的纸片变成热带鱼的形状。

（二）展开不同的活动，提高幼儿的学习能力

采用游戏的形式展开不同的活动，使幼儿孩子在学习的过程中增强学习效果。由于大部分幼儿孩子在成长发展阶段，对身边的事物具有强烈的好奇心。一个小小的脑袋像一个求知的口袋总是充满着十万个为什么，所以幼儿孩子在上课时活泼好动，总是喜欢去摆弄自己身边的物品，注意力也无法得到很好的集中。所以教师在授课的过程中，要兼顾孩子这一特点。尽量满足孩子们的需求。将活动和孩子的動手操作能力结合在一起，共同提高学习的质量。在课程设计的过程中，要是利用孩子活泼好动的特点。充分调动孩子们的动脑动手操作能力。例如，在教学过程中，认识磁铁的科学教育活动中。可以给孩子们提供一些教学过程中所需要的材料。教师在提供之前应该讲一下关于磁铁的相关知识及注意事项等。由于我们身边大部分物品，如磁铁块、钢钉、曲别针等都含有磁铁的性质。

二、数学教学中游戏的运用

对于幼儿孩子来说，数学学习符合他们自身成长和发展的需要。但是数学中大部分知识对于孩子来说也较为困难，数学学习对幼儿孩子的思维发展能力有着直接的作用。所以在幼儿阶段，教师应该根据其年龄和心理特点。采用情境式，故事型教学活动。借助专业性的教学策略和智慧，在课堂上创设一定的游戏情境，将数学问题，巧妙的设计到日常学习活动中，以此来组织教学活动。

游戏应该适当运用在我们的日常学习过程中，改变传统教学形式。教师在教学的过程中采用游戏教学，使游戏能够更好地融人数学教学中，从而能够增加受到幼儿孩子的喜爱程度。例如，在数学活动《数月饼》中，教师可以利用我们身边的材料做一些月饼。同时在这个过程中也可以让家长来加入课堂。让孩子按照月饼的大小以月饼的形状等，让孩子自己划分去送给自己心目中的人，突出这种活动形式的重点内容。

三、科学教学中游戏的运用

科学是与我们日常生活中具有密切联系的一门学科，也是之后学习任何一门学科的基础，教师在日常的教学中应该培养孩子的观察能力，使孩子更好地融入自然，与自然有密切的联系，从而能够得到深切的体会。在设计教学活动时，以后将这一特点，积极主动地融入课堂中。可以让孩子去观察我们日常身边的花花草草，并说出它们之间的区别和联系。这样可以使得孩子能够在观察中体会到事物之间的不同，更好地培养孩子的观察能力。

结语

综上所述，幼儿园的孩子喜欢玩游戏，在游戏的过程中不断地认识世界。幼儿园结合实际教学开展活动有利于激发幼儿热情，同时也给幼儿营造了一个充满趣味的氛围。游戏教学情景的方式多种多样，教师要根据幼儿的年龄特点和心理情感等，将教材内容，实际生活不同等具体情况和条件灵活运用，从而创设适合于文而富有感情的教学情境，使幼儿在游戏之中愉快的探索和学习。