关于小学德育教育有效性的具体分析

张晶

【摘要】德育教育对小学生的成长有着极大的促进作用，因此各学校也要注重德育教育的开展和完善，增强德育工作的科学性、系统性和实效性。本文从小学德育教育的重要性出发，探讨了影响小学德育教育有效性的主要因素，并详细地分析了完善和强化小学德育教育有效性的具体措施。

【关键词】小学;德育教育;因素;有效性;措施

小学德育教育是学生性格塑造和价值观形成的基础，良好的德育教育能够帮助小学生形成积极健康的心态，并且有助于学习习惯的养成和个人品格的塑造。新时期下，受经济高速发展和社会环境的影响，小学生存在自私自利、任意妄为、功利心强等性格特征，并且多数小学生缺乏对家庭的关注度、对同龄人的关爱心、对社会的责任感、对是非的判断力，这虽然与小学生的年龄和社会经验有关，但客观的影响因素和德育教育导向的偏离也使得小学生的个人品质和性格养成发生了变化。2017年8月我国教育部印发《中小学德育工作指南》，其中明确指出：“以落实《中小学生守则（2015年修订）》为抓手，坚持教育与社会实践相结合，坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合，不断完善中小学德育工作长效机制，全面提高中小学德育工作水平”，这为新时期我国小学德育教育工作指明的方向，所以我们要对小学德育教育工作的有效性展开分析，以此来推动和促进小学德育教育工作的可持续发展。本文从小学德育教育的重要性出发，探讨了影响小学德育教育有效性的主要因素，并详细地分析了完善和强化小学德育教育有效性的具体措施。

一、新时期小学德育教育工作的重要性

（一）与社会发展相适应

社会发展速度过快造成社会环境和意识形态发生了变化，而小学德育教育工作也必须与社会发展相适应，树立和规范学生的个人品质和思想道德理念。笔者认为要从三个方面加以重视：首先，要把竞争意识和合作意识纳入德育教育工作中;其次，引导学生认识自己，并且锻炼学生判断是非的能力;再次，实现个性化培养并树立正确的人生观、价值观、道德观。

（二）教育改革的需要

伴随着我国教育改革的发展，小学德育教育工作也要与时俱进。新时期下，小学教育改革逐步扩展，各学校在基础教育的同时也开展了德育教育的改革工作，针对教育改革的内容和目标，德育教育工作也要不断地完善和创新，在加强德育培养的同时，促进学生的个性化培养和个人品格的塑造，以保证学生的思想道德得到全面健康的发展。

二、影响小学德育教育有效性的主要因素

（一）教育者主觀意识的影响

在激烈的教育竞争环境中，教育工作者把工作重心都放到了小学生的课业成绩上，而忽视了德育教育工作，这不仅影响到了小学德育教育工作的时效性，还影响到了小学生道德品质的形成。同时，在小学教育过程中，教育者没有注意到个人行为对小学生的影响，一些教学工作内容和言谈举止过于社会化，侧面的也影响到了小学生对德育教育的认识与感觉。

（二）教育环境的影响

在信息爆炸的社会环境和模式化的教学环境中，小学生受到的影响因素较多，这也引发了德育教育水平的下降，如：电视媒体的影响、手机游戏的影响、德育课时较短的影响、家庭环境的影响等，从这些因素可以看出环境对小学德育教育有着重要影响，并且容易使小学生的思想和道德品质发生变化，对学校德育教育工作的开展带来了较强的冲击。

（三）教育方法的影响

现阶段，我国小学的德育教育方法还存在滞后的现象，主要体现在教学模式单一、教学方法死板、教学内容与社会发展脱节等，这在很大程度上影响到小学德育教育的有效性，因小学生的思想和意识还处在未成熟阶段，如果不进行正面的引导与强化，小学生的思维意识会发生偏离，这会影响到小学生良好品格的形成，而学校还是以传统的教育模式来开展德育教育，将会导致学生的道德品质偏低，严重的还会引发一些社会问题。

三、完善和强化小学德育教育有效性的具体措施

（一）提升德育教师的综合素质

小学德育教育的开展依赖于所有的教职员工，但基础工作是由德育教师来执行和实现的，因此各小学要加强德育教师队伍的建设与培养，关注德育教育工作的开展，不断地促进整体德育师资水平的提升。小学德育工作具有直观性和示范性，因此德育教师要注重自身的形象与举止，从言谈、行为、思想、文化、精神等内容出发，系统的进行梳理与塑造，潜移默化地影响学生，让学生体会到思想道德品质带来的身心变化。

（二）改革德育教育方式

新时期下小学的德育教育工作必须进行改革，从教学方式人手彻底的改变传统的教学理念和教学方法，通过案例法、引导法、启发法等方式来让学生理解思想道德教育的内容，提升德育课堂的时效性。教学方式要与小学生的年龄和社会环境相适应，可通过“角色分配”和“经验分享”来让学生理解道德品质的重要性，积极地利用社会实践的内容来启发学生，帮助小学理解社会环境并形成良好的道德品质。

（三）优化德育教育环境

德育教育环境的优化要从两方面出发：首先是学校环境，在德育教育和文化资源建设上，要从校园、教室、雕塑、展厅等出发，加大校内文化硬件设施的投入，形成良好的德育教育环境，并且积极开展校园文化节、校内广播、板报、文艺比赛、学习园地等活动，提高德育教育的宣传力度;其次，家庭和社会环境，虽然这不由学校所支配，但德育教师要对家长进行引导，帮助家长树立良好的家庭环境和社会环境，为小学生的德育素质发展创造条件。