浅谈在综合实践学科中学生幸福感的培养

安洪波 彭凌

【关键词】综合实践;学生;幸福感

大家都有这样的共识，中国的孩子不那么幸福。孩子们承受着应试教育体系带来的压力和克制，承受着家人无微不至的监视，毫无自由可言，焦虑、厌学早早地侵蚀着孩子们幼小的心灵。都说“不自由毋宁死！”如何缓解快乐和应试的矛盾？如何通过学校教育拥有快乐童年？如何培养童年里的幸福感呢？

一、幸福感来源于综合实践

综合实践学科的教学便可以称得上是一剂缓解学习压力变压力为动力的灵丹妙药。动手动脑把所学的学科知识综合运用到活动中，既可以对所学知识在实践中的应用有所感悟，还可以在已有经验上生成新的经验和体会，产生对学习的渴求。教师在教学态度、实践评价、课题设定等方面积极的引领显得至关重要。

幸福感是一种主观感受，它是基于个人标准对一个人生活质量完整性的肯定性评估。幸福感是个人根据既定标准对自我生活质量进行综合评估而产生的相对稳定的认知和情感体验。幸福的人主要表现有以下优势。

（一）独立自主展现幸福。从一定程度上看，能够克服社会压力去思考和行动。能够自我调整个人的行为，并能够根据自己的标准来判断。

（二）驾驭环境体验幸福。对复杂的环境和外部活动能够加以控制。能够有效利用环境提供的机会来选择和创造与个人价值观和需求相称的环境条件。

（三）不断发展更新幸福。认为自我处于不断成长与提高的过程中。常有这样的想法：“我更喜欢尝试新事物”;“我希望实现自己的潜力！”;“我能够随着时间的推移看到我的进步”;“我希望自身在知识和效能方面有新的提高”。

（四）融洽相处体验幸福。关心他人的福利，拥有心心相印亲密的朋友，能够相互理解。

（五）目标方向追求幸福。能够感受到当前和以往生活的意义。对人生持有信念。

（六）自我接受感悟幸福。对自我持有肯定的态度，承认并在许多方面容忍自身的利弊，对过去的生活抱有积极的态度。

二、做一个幸福感教师

（一）微笑对待生活。真诚的微笑就像夏日凉爽的微风和冬天的温暖，让人感到舒适温暖。同事之间的微笑可以使气氛更加和谐，并可以使自己消除工作中的疲劳，减轻心中的压力。老师的微笑是独一无二的，也是学生独有的。你的笑容就像冬天的阳光融化了他们心中的霜冻。像春雨滋润他们心田的嫩芽。通過微笑，他们会接受你，并会喜欢你，这样他们对学习和生活抱有积极的态度，这将使你的教学变得轻松有效。更奇特的是，他们像成千上万的复印机一样复制你的情感并立即归还给你。给你的同事一个微笑，给学生一个微笑，生活将微笑奖励你。

（二）学会享受课堂。要成为一名快乐的老师，您需要知道如何享受在教室讲课。知道如何享受课堂的人，那里自然会成为享受快乐的重要舞台。创造一个充满生机的教室，让学生共同生活，一起玩乐，你会在教学中失去很多焦虑和烦恼。在课前，如果你仔细细致地准备课程，请在课堂上微笑，并熟练地传播知识。你会惊喜地发现，孩子们也非常注重思考和活跃，并且想要表达自己。而这正是你想要的。我们必须注意学会接受我们周围的每一个学生。给孩子更多的宽容，让学生学会成为他们自己生活阶段的主角。当你发现你从她的幸福成长中获得幸福。当你发现你给予学生信念和鼓励时，他们就会得到更多的尊重、快乐和幸福。这样的课堂真是一种享受。寻求真理，追求美，感受幸福的过程，也是创造幸福的过程。知识和文化素养是感受和创造幸福的关键。

（三）要始终走在学习的路上。教师是培养祖国人才的核心力量。因此学习就显得更为重要。终身学习被视为生存和实现幸福的重要需求。不断充实，实现工作学习和生活的融合。确实，我们的基本状态是时间紧迫，压力很大，工作和学习之间的矛盾非常突出，但这不应该是我们不加强学习的原因。我们应该把学习视为每天的重要任务。每天不断继续学习。让学习成为一种积极和令人振奋的生活态度。这将创造更高水平的幸福。

三、教师追求幸福感目标

（一）自选活动主题，兴趣就是幸福。兴趣是最好的老师，兴趣会影响一个人的智力发展。科学家们做过这样的研究。小学生的学习活动也如此。就以我的综合实践教学为例。《巧手制香皂》这一活动主题的设定源于孩子们的需求。一天，我在洗手间洗手，突然身边围拢了一群孩子。叽叽喳喳议论，原来她们被我用的小花香皂吸引了。老师这香皂这么小巧可爱哪里买的呀？我说是我亲手做的呀，孩子们睁大了眼睛佩服地看着我，一个孩子突然说：“我也想做香皂，老师您也教我们做香皂吧！”于是这学期我便确立了《巧手制香皂》的综合实践劳动课题。活动主题的建立必须满足每个学生的心理需求。只有这样你的课堂才是孩子们拍手称快的。

（二）恰当评价，得到认可就是幸福。例如，在“纸桥承重”活动中，我设立折、摆、称三组不同的内容和要求的比赛。评估卓越，给予鼓励，每个人都有资格参与。这个环节学生将培养和巩固操作兴趣，大胆创新，鼓励发散思维，深化兴趣探索。鼓励学生站在不同的角落，提出不同的想法。大胆设想不同的答案，让学生在想象实验结果的过程中假设原因。及时承认和鼓励敢于提出不同意见的学生。

四、教师与学生分享幸福

“送人玫瑰手留余香”正是劳动创造服务他人带来的责任幸福感。是一种自立的心理满足感。劳动技能带来持久的兴趣。例如综合实践活动《端午包粽子》《包饺子》《巧手制香皂》虽然包得不很漂亮，可是吃着自己包的粽子心里的满足油然而生。把自己的劳动成果献给妈妈、馈赠老师那幸福感真的会爆棚了！

让我们用自己的微笑传递自信，在综合实践的课堂上学会感受幸福，学会用积极的态度面对一切，提升他们感受幸福的水平与创造幸福的能力的过程。