大数据时代高校计算机专业教学改革研究

王楠

【摘要】大数据给各行各业都带来了前所未有的变化，高校计算机专业教育更是发生了革命性的变化。本文分析了大数据背景下高校计算机专业教育改革的必要性，然后从教学理念、教学内容、教学实践等方面进行了分析研究，以期对计算机专业教学的改革提供参考。

【关键字】大数据;教学实践;师资队伍

一、大数据背景下计算机专业课改的必要性

大数据时代数据规模庞大、数据流转迅速、数据类型多样，在此背景下衍生出的云计算技术更是具有传统的数据分析和处理技术所不具备的巨大优势。新兴技术的日新月异，对高等院校传统的计算机教学模式提出了严峻的挑战。教学改革已经势在必行，这要求高校与时俱进，能够制定切实可行的教学改革方案，积极转变教学观念，精心设计教学内容，运用多样化的教学方法，以发挥学生学习的主观能动性，促进学生理论知识和实践技能的有机融合，助力学生综合素质能力的全面发展。

二、大数据背景下计算机专业综合性改革分析

（一）更新理念，审时度势

对于计算机专业教师来说，应当充分了解大数据的时代环境，适时转变教学观念，充分利用网络平台的信息资源，加强自身的学习，提高认识，将网络信息资源与计算机基础课程的教材内容有机结合。在充分了解学生学习需求的基础上，教师还可以通过“微课”等现代化的教学方式与手段，对于课程的重点内容和难点内容进行录制，并将这些教学内容上传到网络学习平台上，学生只需拥有网络和多媒体设备，就可以随时随地的进行相关内容的学习。这种模式不但能够减轻教师的工作压力，还能给学生带来新鲜感，调动学生学习的自主性，可谓是一举多得，由此诞生的翻转课堂教学模式，深受广大教师和学生的喜爱。

（二）教学内容的改革

学生获取知识方式多元化，导致学习内容也多样化，教学内容也应推陈出新。针对计算机不同课程，对教学内容、知识等进行合理规划，将大数据内容融合到专业课的学习中，逐步推进大数据教学法。通过大数据，教师可以对学生的综合信息进行分析，从而了解学生的学习情况、家庭情况、学生努力情况、计算机实际操作水平，以及对知识的理解能力等情况，这将帮助教师更充分地了解学生的发展情况和学习状态，为他们制订合适的学习计划，体现学生在学习过程中的主体性，提高学生的学习兴趣以及数据的分析和处理能力。为了更好地实现这一目的，笔者建议构建“大数据课程模块集群”。这有利于从整体上进行教学内容的重新规划，使各课程能有效衔接，从而获得整体优势。由于大数据的跨学科特性，“大数据课程模块集群”除整合学科内的相关课程外，还整合了学科外的相关课程，如医学、交通设计、广播电视技术等相关课程。

（三）教学实践的改革

如今大数据技术已经应用在国民经济发展的各行各业，在互联网、传媒、通信、医疗等领域的应用更为普遍和广泛。高校的课改要想接地气，培养出来的人才能够一步到位适应社会的飞速发展，单靠教学内容的改革是不够的，高校还应该建立起一套适应社会发展趋势的实践课堂。这就要根据市场及企业的用人需求，与企业合作，让学生进入企业实习体验工作内容，体验大数据资源和模拟环境。通过教学实践，能够让学生增加理论与实践能力，加深对大数据的认知。这对高等院校教学实践课课程改革提出了更高层次的要求。工厂生产出来的产品能否在市场上的畅销，关键看它是否满足消费者的需求。同理，高校培养出来的人才要想供不应求，高校应该广泛和国内知名创新型企业沟通联系，建立校企合作培养人才机制，如互联网领域的腾讯，传媒领域的中央电视台、通信领域的华为、中兴等都是很好的合作伙伴，选择的平台质量高、影响大，培养出来的学生就会与众不同。这不仅能够体现高校的勇气和担当，更是对提升自身软实力的一种大胆创新。

（四）强化师资队伍的建设

一方面对原有师资在大数据领域进行合理强化与完善，不仅要学习理论知识，还要把那些年富力强、积极进取的教师派到实践领域去锻炼，体验理论和实践的区别，待学成归来把体会心得更好地传递给学生;另一方面要不拘一格用人才，对于互联网、通信、传媒领域的高手，也可以吸收加盟，不要被学历、职称制度羁绊，只要这个人在实践领域出类拔萃，道德水準高尚就可以引进到学校，让学生更好更全面地接触真正经历过摸爬滚打、千锤百炼出来的大数据经验。

结语

大数据时代，整个社会处于翻天覆地的变化，这种变化远远超出我们传统的认知和想象。曾几何时，又有谁能想到足不出户，一部手机就可以关联天下？机会总是留给有准备的人，与大数据应用结合紧密的计算机专业教学更应直接面对这种挑战。在大数据及其技术的支撑下，根据课程特点和学生特色，制定更加灵活的教学方式，将学生与大数据海量教学资源结合起来，全面进行分析研究，深化改革课程教学，为计算机专业学生的培养提供积极的引导作用，为社会输送更优质的计算机专业人才提供保障。