别把自己孩子交给电子产品

准确识人、有效沟通的前提，是面对面的情境沉浸，你注意观察对方，努力控制自己，所有的反应都得即时作出，长久地打磨塑造，逐渐定型为一种处世方式和情商能力

张强

这是个分裂的世界，种烟的不抽烟，酿酒的不喝酒，很多毒枭不吸毒。美国西海岸，科技精英们在硅和电、0和1的世界里翻江倒海、大富大贵，却又区别对待，限制甚至禁止自家孩子过早接触电子产品。

比尔·盖茨把女儿养在深闺中，她们14岁前无手机，每天玩电脑限时45分钟。乔布斯禁止孩子玩iPad，接班人库克所见略同，反对晚辈使用社交网络。

科技明星们身先士卒，掀起了一股“自我否定”的浪潮，引来一众跟进效仿者。“断电行动”扩散到孩子身边的人，一些保姆签字画押，庄严承诺不使用电子产品。

在百年名校Wardolf School，初中生、小学生被禁止使用电子产品。孩子们手握纸笔，闻着书香，养羊种菜，织毛衣，玩游戏（老鹰捉小鸡那种）。硅谷子弟济济一堂，学费折合人民币二十多万元/年。

只有在孩子面前，成人才能摘掉面具，真诚坦荡。毕竟是亲生骨肉，谁能不为自己孩子好？媒体人在评估一则内容是否低俗时，会在内心假想：给自家孩子看，我是否会羞愧？对于电子产品，硅谷精英们用脚投票，透露了他们的真实判断。

当今时代，智能手机几乎全面普及，对绝大多数人而言，信息数量严重超载，信息质量趋于劣质，人们常年吃“垃圾食品”，已经“三高”。

下此结论，或许带有偏见，或许不够严谨，但我敢说，短视频+网游+社交网络，当今互联网世界的“主食”结构，至少确定对少儿有害。我们暂且把今天的讨论对象，限定为16岁以下人群。

从认知发生学的角度看，儿童认知的发展，经历从具体行为到具体形象，再到抽象思维的阶段过程。未满2岁的婴幼儿，靠感觉和动作认识世界；2-7岁期间，掰着手指数数，满脑子只有“我”；7-12岁期间，掌握符号运算，不再唯我独尊，学会人际沟通；12岁以后，抽象思维能力与日俱增，能够处理复杂逻辑。

教育工作者所做的，便是循序渐进、因势利导，促进儿童认知能力健康发展。针对不同年龄段，家长和学校设定不同的教育目标，采取不同的教育方法。婴儿脚踏费雪琴，幼儿园孩子识图玩积木，小学低段加减乘除讲故事，高段可以学编程。

移动互联网主流产品对成人尚且是时间黑洞和信息茧房，当一个孩子过早地浸入以电子产品为终端的虚拟世界，合乎“时令”的教育目标便很难达成。自不必说，堆砌碎片化信息难以构建完备的知识体系，从具象思维到抽象思维的认知跃升，也将严重受阻。

在各种信息呈现方式中，视频是最具象的一种，也是对少儿吸引力最强、占用时间最多的一种。当少儿眼睛一眨不眨地看动画片、刷短视频时，他们沉浸在一个最令大脑感到舒适的具象世界里。网游在具象呈现之外，再加上控制+反馈机制，更令少儿沉迷。舒适区=盈利区，自然也是数字内容供应商的主战场。

成人流连舒适区，只是一种偷懒的选择，随时可以改变。少儿滞留舒适区，却可能导致认知能力的发育迟缓，一旦错过时机，悔之晚矣。美国《儿科学》杂志的跟踪研究表明，儿童长时间看电视、玩网游，日后出现注意力问题的概率大增。

科学地看，少儿接受的信息应以文字和符号为主，这种最古老的静态的信息呈现方式，恰恰最能激发人的抽象思维，最能准确展现复杂逻辑，最能构建人的知识体系，最能拓宽人的思想深度，对少儿成长至关重要。文字和符号在舒适区之外，在数字世界钱景狭窄，无人问津。有谁见过哪个孩子刷手机是以看电子书为主的？

“电子产品玩太多，孩子会变笨。”——我本人不仅举双手赞成这个结论，还会补上一句：“电子产品玩太多，孩子没有人情味。”如果说“笨”是智商问题，“没有人情味”大体就是情商问题。

一个情商合格的人，不仅要有自知之明，还需具备“识人”和与人沟通的能力，并非与生俱来，得靠后天训练。而透过电子产品终端，在虚拟的社交网络中，这种能力不可能得到有效训练。

准确识人、有效沟通的前提，是面对面的情境沉浸，你注意观察对方，努力控制自己，所有的反应都得即时作出，长久地打磨塑造，逐渐定型为一种处世方式和情商能力。其中的微妙，远非隔着屏幕发几个emoji表情，秀几张自拍，隔了好一阵子回一句皮笑肉不笑的“呵呵”那么简单。

相比于真实社交，网络社交同样是个舒适区。你可以无视每天唠叨个没完的父母，可以拉黑你讨厌的同学，可以终日跟要好的伙伴腻歪在一起，或者跑去某个娱乐明星的微博留言，说你爱TA为TA打call，如果讨厌他，想骂就骂，成本为0。一切都在弹指一挥间，这种虚拟的“键盘社交”与真实社交在规则制定和方法操作上差之千里。

如果说使用电子产品是每个人的自由，那法律为何要明文规定：禁止向未成年人出售烟酒。目前，我国不仅影视剧未分级，数字内容也是一锅乱炖，在互联网主流产品上，老少同处一室，内容分发全凭算法。

美国的统计数据表明，相比于富家子弟，穷人家的孩子玩手机时间更长，他们缺乏有效管教，且家长存在把陪伴责任甩给手机的主观意愿。美国贵族学校和科技精英们的“断电行动”绝非一时兴起，他们形成共识：教育有其自身规律，而电子产品是“反动”的。“反者道之动”，“断电”看似反社会潮流，实际上却可能最合乎教育规律。

（作者系媒体人）