浅议中职学校的“教学做合一”

摘 要：本文分析本校及周边中职学校目前的教学模式，又受一则《一家美国的儿童银行》教学案例的启迪，对中职学校"教学做合一"教学理念进行探究，提出一些了具体措施。

关键词：中职学校;教育;教学做合一

中图分类号：G712 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-024-1

首先介绍一则美国的教学案例，帮助我们对教学做合一理论有具体而深刻的理解。1987年12月，一家名为"Twiglet Bank"的儿童银行在福罗里达州迈阿密市的一所小学开始营业。这是一家真正的银行，可以办理存款和贷款业务，但它却是完全由10到12岁的在校学生经营。这家银行设在校园里，每周营业两天，每天营业一个小时。学生们可以把他们的钱存到这家银行也可以根据自己的需要取钱。当地银行的职员们帮助他们成立了这家银行，并培训了23名学生。教他们学会办理从数钱到保卫银行安全的各种业务。学生们需要银行的启动资金，他们通过向家长、老师、当地银行的工作人员及客户推销50美元一股的股票筹集了两千多美元。通过组织和经营这家银行学到了很多银行业务方面的知识。他们学习了如何筹集资金、如何投资以及如何使用电脑和其他银行办公设备。他们也学习了如何申请一份工作并对他们工作尽职尽责。（摘自中职教育课改规划新教材《英语》"生活与文化"部分）

这一则美国小学的生活教学案例让我深感震撼，它所包含的教学理念与我国中职学校的新课程改革理念十分契合，有共同的培养目标和教育思路，即奔着对学生未来生活打基础做准备的目的，立足于培养学生生活所需要的素质，以学生发展为原则。

综观本校和周边职业学校，教学模式和教学效果都不容乐观。各学校对开设社会需求的专业和相关课程很重视，做实地考察和市场分析后，开设的专业和课程紧跟时代步伐和社会需要，比如我校的平面设计、幼师、机电、高铁（培养列车员）、旅游等专业都很契合目前社会用工需要，目的是培养出能胜任各自工作岗位的实用型人才。但是中职学校没有根据专业特点和需要进行实践操作。学生三年职校生活基本都在学校教室里度过，仍然停留在普通中小学的传统教学模式上，重视期中期末考试、参加各种省级市级知识竞赛和风采比赛，学生走出课堂和书本，亲身实践的机会少之又少。课堂教学中，教师将生活实例和社会热点问题引入课堂，其观念还停留在激发学生兴趣灌输书本知识层面。所以，我们的中职生三年职校学习生涯之后，大多不能被所学专业的岗位接受，因為他们没有具备相应的实际技能和适应社会环境的能力，只能继续依赖父母或另谋生路。这样的结果远离了中职学校的教育目标，有违中职学校新课程改革理念。因此，中职学校教学做合一模式是新课改的必然选择和发展趋势。

经过分析和探索，提出以下具体措施，以推进"教学做"理论的实施。

陶行知先生提倡把鸟儿从鸟笼放回树林的教育，他说，教而不做不能算是教，学而不做不能算是学，教与学都以生活为中心。这就要求教学中注重生活实践，组织学生回到生活实践中，拓展学习空间，在广阔的社会坏境里实践技能，锤炼生活意志，亲自感受所学知识的价值，全面发展学生的人文素质。这一教学理念最考验中职学校的教师和领导，也是教师和管理层领导最忽略的教学环节。开展教学做合一需要全校上下转变观念，首先是校领导要认可并推行这一教学理念，对各年级教学和实践做统筹安排，为教学实践的开展提供适当的外部环境，要求我们的教师突破传统的作业模式，即过分强调知识和理论的巩固和强化。

教学做理论的实施方式多种多样，依据各学校各地区的现有资源和条件而定。其一，最普通最便捷的一种，就是学生学期期间，学校建立与当地校外机构的合作关系，组织学生分期分批的到合作单位，参加与其专业吻合的岗位实践。比如，机电专业到工厂维修车间，旅游专业到旅行社，幼师专业到幼儿园，在专业老师指导下把课堂所学理论应用到实际操作上，重在锻炼中职生的动手能力。国家提倡的产教融合，更是为中职发展指明了方向。其二，中职学校寒暑假时间，由学校倡导，在班主任和辅导老师带领下，每个假期至少用两周时间，到环境适宜的地方进行主题露营活动。主题与专业课程相关，比如平面设计专业组成计算机平面设计队，活动期间团队合作完成专业老师设计的作业。旅游和高铁专业组成英语口语交际队，在两周的时间里，要求互相用英语交流，期间专业老师设置场景，学生围绕场景主题分组对话表演。除了主题活动外，学生两周内的衣食住行都要自行解决，让他们体验脱离父母独立生活，提高自理生活能力。其三，针对各学校的特色专业，在学校建设实训基地，学生在老师指导下轮流实习操作，学以致用，实现"教学做合一"。比如，幼师是我校的特色专业，我校幼师专业师资和硬件实施的确很优良，又有宽裕的校舍，仿照美国的校园儿童银行，在校园里设一个小规模的幼儿园，可以设置一个或两个班，有序地安排幼师班的学生，给幼儿授课（舞蹈、美术、唱歌、英语），照顾幼儿起居，接待接送孩子的家长等，学生们会得到全面的锻炼，那么三年后走出校门，一定可以在自己的工作岗位上得心应手。

"教学做合一"是中职学校培养新一代技能型人才行之有效的教学模式，广大中职学校还处于摸索时期，望战斗在教学一线的老师们，尽力配合学校领导践行这一教学理念，使中职生通过"教学做合一"，得到良好的自我发展。

作者简介：王艳（1969.05），女，汉族，甘肃省金昌市金川区人，本科，讲师，研究方向：中职英语和养成教育。