图形与记忆的融合

杨巍林

1. 引言

英语学科作为高中阶段的重点学科，关系到高中生的综合发展。但从目前的高中英语教学情况出发，所展现出的效果并不理想。为有效解决教学问题的存在，需要将新型的教学方法融入其中，如思维导图教學模式的应用，作为一种图形与记忆的融合形式，对高中生加深对英语知识的理解和掌握具有一定作用，下面进行详细分析。

2. 思维导图在高中英语教学的应用价值

从思维导图的本质出发，其实则是教育领域的一个革命性思维工具，教学形式具体且形象。以学生大脑思维为基础，将一些抽象的内容具体化，从而加深认知，达到良好的教学目标。思维导图在高中英语教学中的应用价值剖析，主要从以下几个方面着手：（1）英语教学理论概念的直观传递。英语教学中通常会涉及到一些词语的使用与语法关系，作为英语教学的难点所在，单纯的讲解所能够发挥出的作用十分有限。以介词的讲解为例，思维导图以介词为中心，将其分为介词的作用和介词的种类，而后再进一步延伸到介词的用法上。这种思维导图的模式更直观，学生对专业知识的理解更全面;（2）提高学生的学习效率。课堂笔记几乎是构成英语课堂的核心，但由于英语知识点繁杂，笔记内容繁多，学生通常很难准确的定位知识点，对于学习的有效性并未产生积极作用。而思维导图的应用，构建了一个学习的框架结构，对学生深度剖析英语的知识点，形成认知结构具有积极意义。相比于传统的笔记方式，这种思维导图更直观、效果更好;（3）构建良性的师生关系。思维导图在高中英语教学中的应用，有助于良性师生关系的营造。学生通过思维导图，能够将自身所掌握的知识点进行充分呈现，教师也可以结合思维导图开展有效教学，完成对学生的评价，从而确保英语教学的针对性，为良性师生关系的构建打下坚实基础。总的来说，思维导图在高中英语教学中的应用，打破了传统教学模式的制约，应用价值显著。

3. 思维导图在高中英语教学的实践应用

高中英语教学的核心是锻炼学生听、说、读、写、译的综合能力，教学知识点繁多，内容复杂。思维导图的融入，打破了传统教学框架的限制，带来全新的教学与学习体验。本研究将思维导图主要应用到词汇教学、阅读教学以及写作教学中，旨在提升高中英语教学有效性。

3.1 在英语词汇教学中的应用

词汇是开展英语教学的基础，也是教学的难点所在。学生对于词汇量的积累，直接决定着自身的英语表达能力。从传统的高中英语词汇教学来看，内容较为枯燥，方法相对单一，学生的词汇量储备也迟迟得不到提升。为打破这种词汇教学的弊端，思维导图的应用效果显著。英语词汇的形成通常是由前缀、后缀和词根构成，有一定的规律可循。基于此，则可以将思维导图的模式应用其中，英语词汇前缀通常是用来改变词义，包括un-、de-、re-等表示正负关系的单词，也有以semi-、micro-等表示尺寸的单词。后缀的核心是为了表达词性，而词根则是英语词汇的构成核心。从英语词汇的组成情况来看，思维导图要以词根为核心，从而在其中明确前缀和后缀的关系，以思维导图这种清晰的表现方式来使得学生发现和找到词汇的构成规律，为单词的记忆和词汇量的储备奠定基础。

3.2 在英语阅读教学中的应用

英语阅读教学作为高中英语教学不可或缺的组成部分，既是对学生词汇量的考量，也是综合能力的一种直观表现。通过阅读教学，教师能够全面了解学生的实际情况，从而针对学生的个体差异开展教学。但从当前高中生英语阅读的实际情况来看，普遍存在重点不明，中心词和中心句定位不准的问题，从而严重影响阅读教学的效果和时效性的发挥。针对这种情况，思维导图的应用效果显著。如记叙文的阅读，通常将文章标题确定为主体，与文章标题相关的词汇则作为第二分支，与这些词汇相关的内容则作为第三分支，这种思维导图，学生则可以发现记叙文阅读文章中的重点，准确的定位中心思想。又如在对说明文的阅读理解过程中，通常需要将其中的对象、特点以及重要性等要素进行深层次的分类。思维导图在英语阅读教学中的应用，目的是将阅读的框架进行直观呈现，辅助学生理解。

3.3 在英语写作教学中的应用

高中英语写作教学一直是高中英语教学的难点所在，也是摆在广大英语教师面前的一大难题。一篇好的文章，需要学生具备丰富的词汇储备量，扎实的语法运用能力。但该目标的达成较为困难，思维导图在写作教学中的应用，相比于传统的写作教学框架更清晰，对于学生的写作能力提升将产生积极影响。如老师在写作教学中，将英语作文的类型通过思维导图进行呈现，使得学生对写作类型有一个相对全面的认知。而后引导和鼓励学生可以按照自己的想法建立思维导图，借助不同的颜色来诠释在作文中所想要表达的内容，联想与之相关的词汇量和语法，在思维导图制作完成之后，一篇文章框架也就由此形成，锻炼学生结构化的思维能力，提高英语写作教学质量。

（作者单位：新疆生产建设兵团第三师第一中学）