小学语文阅读教学中的师生互动

康小兰

【内容摘要】在时下的新课程与教育改革中，课堂效率一直是我们所关注的问题。由于课堂效率不高导致了学生的学习兴趣不高，同时导致老师也对课堂教学失去了激情。针对这种情况，现在许多小学语文教师在阅读教学课堂上开展师生互动的方式来锻炼学生的思维能力、创新能力和交际能力。从而提高学生在课堂上的学习效率，引导学生真正的融入到老师的教学活动中来，积极主动的学习知识。下面，笔者将结合实际情况，谈谈如何在小学语文阅读教学中培养师生互动。

【关键词】小学语文 阅读教学 师生互动

引言：课堂是老师与学生之间沟通的桥梁。在传统的教学课堂上，老师通常采取自己一味说教的教学模式，因此，课堂比较枯燥乏味，学生缺乏学习兴趣，老师也不能及时的了解到学生对于知识的理解程度。在现在新型教学模式中，教师在课堂上开展师生互动的方式一直是我们所提倡的，可以使老师与学生有效地沟通，更好地激发学生的学习热情，引导学生积极思考问题，提升自主学习能力、思维能力、创新能力，也使老师更好的完成教学任务。

一、教师与学生建立一个良好的师生关系是激发学生学习兴趣的基础

由于老师在课堂上通常是一个认真、严肃的形象，所以小学生通常会害怕老师，与老师之间有距离感，不会主动与老师沟通交流自己的观点，长此以往，造成了学生与老师之间的关系十分紧张或者处于对立状态。针对于这种情况，教师应该改变以往教学理念，在教学过程中上开展师生互动教学活动，在课堂上营造出一个轻松的学习氛围，以更好的调动学生的自主学习积极性。例如，老师在讲解《窗前一株紫丁香》时，可以通过有感情的朗读把学生带入到所创设的情境中，让学生在身临其境中体会文章表达的思想感情，激发学生对角色感情的更好理解，情景的创设是师生互动的基础。有时候，教师可以利用肢体语言或者手势加以辅助教学，教师的一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一个温暖的微笑都会使学生觉得教师就是一个亲近的朋友，可以更好的拉近老师与学生之间的距离，构建一个良好的师生关系，以更好的激发学生的学习兴趣，引导学生与老师共同学习，在师生互动中轻松的掌握教学内容。

二、小学语文阅读教学中师生互动的措施

当下，小学语文阅读理解已经成为小学生在学习中的一个难题，学生大多表现出学不懂，不知道怎么学的，对语文这一学科渐渐失去学习兴趣的问题，在小学语文阅读教学过程中，教师为了更好的培养学生的阅读理解能力，在课堂上积极开展师生互动阅读理解教学是十分有必要的。下面笔者将就以下几方面内容分析师生互动在小学语文课堂上的构建措施。

1. 课前预习中的互動

在小学语文阅读课堂上，教师可以在上课前给小学生留一些预习作业，比如，让学生在学习一篇新课文之前，提前了解文章的学习内容，使小学生提前预习课文，对于课堂上将要学习的文章有一定的了解，改变以往学生在预习过程中的盲目性，从而使他们的预习有意识、有目的。这样才能在互动教学中与老师产生互动，并在互动交流中迎合教师的引导思维，有益于学生对于文章内容的更深入的理解，在课前教师与学生进行有效的互动，可以更便于教师掌握学生对文章重点、难点内容的理解程度，教师可以根据学生的预习情况，及时调整自己的教学策略，更好的引导学生理解文章内容。

2. 课堂角色适当变换是互动的必要

由于受到以往的应试教育模式影响，在小学语文阅读教学中，灌输式教育成为大部分小学语文教师的惯用教学方法，这种教育体制和方法使得许多小学生变成学习机器，只是在下面听，没有为小学生培养出语文阅读思维。除此之外，这种教学方法容易使小学生在数学学习中感到枯燥，从而失去学习兴趣。因此，通过与学生互换身份，让学生上讲台做一名小老师，由学生讲解他自己对于问题的思考方式和理解的依据，让学生有表达自己思维观点的机会。比如，教师在讲到《白雪公主》这一课时，老师可以让学生课前准备资料，自己当老师，为大家讲解这篇文章，然后课前由临时抽签的方式来决定哪位同学当“老师”，其他同学作为评委，并选出最佳老师，利用学生的好奇心和不服输的思想，学生在课前准备的资料非常全面，在没上课之前，他们已经把课文理解的很透彻了，最后由教师对学生难以理解的问题进行总结，带动学生参与到课堂教学活动中来，引导学生共同思考，积极探索问题的解决方法。这种教学方法可以更好地提高学生的学习兴趣，并且为小学生在今后的语文阅读学习中做好基础。

3.课后读后感加深互动交流

教师为了更好的巩固课堂教学内容，在课后可以要求学生写读后感，并和教师的评语实现互动交流。由于每个人对于问题的理解方式都是不同的，学生通过课后读后感可以写出自己对于文章内容的独特理解和认识，加深学生对于课文的掌握，也使教师及时的了解学生的思维，通过评语对学生的读后感进行精确指导，而且对于锻炼学生的思维和独立思考能力有很好的效果。还对提高老师的教学质量有很好的作用。

结束语

总而言之，在小学语文阅读教学中，教师在课堂上开展师生互动教学活动，不仅是以学生为主体地位的，使教师的教学质量有所提升，并且能合理的安排好教与学之间的关系，而且有益于激发学生的学习兴趣与学习的积极性，引导学生与老师共同学习，在师生互动中轻松的掌握教学内容。可以培养学生的问题意识，使学生向着更好更优秀的方向努力，不断地挑战自我超越自我，提高学生的综合素质与能力。

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（作者单位：甘肃省秦安县兴国镇第二小学）