Unit 6 I’m watching TV Section B（1a－1e）教学设计

巨 昊

一、教学内容

本堂课的教学内容是人教版（Go for it!）七年级（下）Unit 6 I’m watching TV Section B 的第一课时，继续围绕“What are you doing?”这个话题复习和巩固现在进行时，并在对话和听力环节进一步学习现在进行时的一般疑问句及回答。本堂课的重点是创造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在听、说、读、写中掌握现在进行时。

二、学情

本堂课的教学对象是七年级学生，他们普遍对英语比较感兴趣，表现欲很强。在本堂课教学活动的设计中，除了要让性格外向、学习基础好的学生积极参与、充分表现以外，还要考虑性格内向的学生和部分“学困生”，通过有意识地降低学习难度，尽量让每一个学生都参与课堂活动，获得成就感，从而提高课堂教学效果。

三、教学目标

（一）语言知识目标

1. 能 识 记 单 词 和 短 语：pool，swimming，shopping，reading，in the living room，at the library，at the supermarket，etc.

2.能掌握以下句型：

（1）I am swimming in the pool.

（2）He/she is reading at he library.

（3）Is Yuan Yuxiang drinking tea in the living room?Yes，he is./No，he isn’t.

3.能运用现在进行时的陈述句和一般疑问句询问和描述周围正在发生的事情。

（二）情感态度价值观目标

通过本堂课，激发学生学习英语的兴趣，使其学会观察身边正在发生的事情，能积极参与各活项动。培养学生的团队合作和竞争意识，使其能换位思考，关心他人。同时，让学生学会珍惜当下，在美好的青春岁月里努力学习，快乐成长。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.帮助学生识记单词、短语：pool，swimming，shopping，reading，in the living room，at the library，at the supermarket，etc.

2.通过听、说、读、写练习，让学生运用现在进行时的陈述句、一般疑问句及回答表达自己的想法。

（二）教学难点

使学生在学习和生活中熟练运用现在进行时进行日常交际。

五、教学方法

本节课采用的主要教学方法有视听教学法、情景教学法、任务型教学法、混合式教学法。

六、教学过程

Step 1：导入新课并查看作业完成情况

1.问候学生

T：Good morning，boys and girls!

Ss：Good morning，Ms.Ju!

T：What’s the weather like today?

Ss：It is sunny.

T：What would you like to do in such good weather?

S1：I would like to go swimming with our classmates.

S2：I would like to go shopping with my sister.

...

T：You can do a lot of interesting activities with your classmates and family members after school，but don’t forget to finish your homework first. Did you do your homework yesterday? OK，let’s check yesterday’s homework now.

2.检查作业

通过翼课网检查课前布置的词汇跟读训练完成情况，了解每一个学生的词汇识记和发音情况，并选择得分较高的学生的录音作为范例，让全班学生一起跟读。根据完成度和得分情况，给每个小组相应加分。

【设计说明】作为整堂课的基础，呈现新单词、短语和句型是一个不可缺少的环节。本堂课的话题及词汇是初中阶段的重点，学生必须熟练运用。

Step 2：新知识呈现

1.展示部分学生录制的小视频，并在黑板上呈现新单词和短语：swimming，shopping，reading，at the supermarket，at the library，in the pool。

2.让学生用新单词和短语描述视频中正在发生的事情，注意现在进行时的运用。在这个过程中，给予一些用英语表达有困难的学生适当的帮扶，使其完成句子的输出。（What is he/she doing?）

【设计说明】以学生的课外活动视频导入新课，让学生对教学产生强烈的兴趣，愿意开口说英语并积极参与讨论。视频中包含一些本课的关键词，让学生一开始就有积累和输出语言的机会。

Step 3：小组合作

Work on 1a and 1b：

1.让学生看图并分组练习对话，并使用现在进行时的一般疑问句。笔者请两名学生读示例对话。

T：Is the man swimming in the river?

S：No，he isn’t.He’s swimming in a pool.

2.学生两两一组，看图练习对话，笔者在教室“巡视”，给有需要的学生提供帮助。每一个小组推选两名学生代表上台表演对话。根据完成情况，给每个小组适当加分。

【设计说明】要求学生运用本堂课所学词汇、句型及本单元be＋doing 的一般疑问句进行第一次语言输出。为了调动学生开口说英语的积极性，不必过多纠正学生的发音和语法问题。

Step 4：Listening

Work on 1c：

1.第一次播放听力材料（见图1），让学生根据所听到的内容回答问题。这个环节比较简单，可以根据完成情况让一些英语基础薄弱，课堂参与度不高的学生发言，增强其学习英语的自信心。

图1

2.第二次播放听力材料，让按学生根据活动地点和活动名称完成下表，互相检查拼写错误，纠正不规范的书写。

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【设计说明】通过翼课网进行听力训练，这是本课重点语句、语块的第一次整体输入。首先让学生通过听抓住大意，了解活动和场所；然后让学生进行精听，注意书写，运用平时的听写技巧。

Step 5：Listening

Work on 1d：

第三次播放听力材料，让学生通过翼课网跟读对话（见图2）。

图2

【设计说明】通过翼课网进行全文跟读训练，考查学生的流利度和准确度。这是第二次本课的重点语句、语块的整体输入。通过翼课网跟读，学生要学会整体把握听力材料，全面掌握用现在进行时谈论课外活动话题的常用词汇及句型。

Step 6：Writing

让学生分组运用现在进行时描述视频短片和听力材料中主人公正在做的事情。

Eg.1.Ma Hengxi is reading at the library.

2. Alice is buying milk and bread at the supermarket.

【设计说明】要求学生运用本堂课所学词汇、句型及be＋doing 进行最后一次整体输出，以了解学生的掌握程度，并纠正学生的单词拼写和语法错误。同时，采用游戏的方式，增加英语课堂教学的趣味性，调动学生输出语言的积极性。

Step 7：用一首诗对学生进行情感教育

Cherish each moment，each hour in each day，

Time just keeps slipping away.

Life passes so swiftly and waits for no man，

So cherish each second while you still can.

【设计说明】通过本堂课的学习，大部分学生学习英语的积极性被调动起来了，他们开始关心身边的同学及周围所发生的事情。笔者还引导学生学会珍惜身边的每一个亲友给予的帮助和爱，在美好的青春岁月里努力学习，快乐成长。

Step 8：课堂小结和作业布置

1.总结本堂课所学内容，完善板书；统计各个小组的得分情况，给予优胜组奖励。

2.布置作业：完成翼课网上的听读任务；完成练习册上的看图写短文作业。

【设计说明】教师通过梳理和总结本堂课，让学生巩固所学内容。通过奖励表现突出的优胜组，激发其他学生的学习热情。

七、教学反思

（一）小组活动落实到位

学生通过小组合作完成听说任务，其学习情绪饱满，学习积极性高，乐于展示，凸显个性。另外，学生通过比赛积极参与，产出效率高。

（二）课堂展示训练贴近学生生活

从话题导入到视频展示、图片猜测，都是学生熟悉的，他们有话可说，有话愿说。

（三）积极利用大数据落实听说

利用翼课网进行听说训练，不仅能使学生接触到纯正、地道的英语发言，还能即时反馈学生的易错题，并给予及时性评价和纠正。课堂中的人机互动让课堂评价积极、有效。翼课网的使用让每一个学生都能积极参与课堂活动，给课堂注入新的元素，让学生带着极大的兴趣接受新知识。

（四）利用大数据有效备课

利用翼课网进行课前检测，有助于笔者根据学生的掌握情况调整教学内容，进行有效备课，从而既抓住学生的疑难点，又精准备课。

本堂课还有很多需要改进的地方，在听力环节，学生对于耳机的使用不太熟悉；在听力跟读环节，因为教室条件所限，录音效果不是很好；在写作环节，打不开投影仪，未展示和点评学生的作品；平时使用电子白板笔，教学时使用墨水白板笔，出水不利，导致板书不清楚，影响了课堂效果。