应用数学故事提高教学实效刍探

2019-08-21 01:09朱文霞
成才之路 2019年20期
关键词:教学情境数学教学教学质量

朱文霞

摘 要:在数学教学中引用故事,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量,提升学生数学核心素养。教师要应用故事创设教学情境,活跃课堂气氛,拓展知识,激发学生学习热情。

关键词:数学教学;数学故事;教学情境;教学质量;核心素养

中图分类号:G623.5文献标志码:A文章编号:1008-3561(2019)20-0057-01

学生有意注意的持续时间短,很容易错过一些知识点的学习,尤其是错过重、难点知识的学习。数学课堂中,教师可应用数学故事激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,使学生牢固地掌握每一个知识点。那么,在具体的教学过程中应该如何更好地运用数学故事呢?

一、应用故事创设教学情境

在课堂教学中必不可少的就是师生间的互动,只有师生间的良好互动沟通才能保证课堂学习效果,才能有效地提高学生的学习成绩。师生之间要想有效沟通,必须调动学生学习的积极性和主动性。在数学课堂中,教师可以运用数学故事创设教学情境。

例如,在教学“认识十以内的数”时,教师可以通过《小蛙跳》的故事导入新知识。森林里正进行跳远比赛,参加比赛的选手有小白兔、小狐狸,还有小青蛙,比赛开始后,小青蛙仅仅用了几秒的时间就连跳了1、2、3……学生们被生动的故事所吸引,单一、枯燥的数字也随之活起来。学生们在学习数学知识的过程中,充分感受到学习带来的樂趣。

用故事创设教学情境,既可以用在课堂导入环节,就是在课堂一开始的时候,便将情境创设出来,也可以用在课堂中段,以丰富课堂内容。教师应按照学生学习进度和学习状态选择适当的时间进行情境创设,要注意对故事的选择,不能喧宾夺主,占用课堂过多的时间,以及学生过多的精力。

二、应用故事活跃课堂气氛

要想学好数学知识,日常的练习是必不可少的,练习也是检测学生学习成果的主要手段。但在练习过程中,学生对单一的数学试题往往会感到厌烦。而在练习中应用数学故事,能活跃课堂气氛,激发学生热情。

例如,在做“按比例分配”这一内容的练习题时,教师可以将数学知识和故事情节联系在一起创编题目。小明和小李是非常好的朋友,他们二人合伙开了一家公司,在前期投资的过程中,小明投资5000元,小李投资10000元,公司运行一年后共盈利了60万元,那么,根据两人的前期投资,他们各能拿到多少分红?故事性的练习题,能活跃课堂气氛,激发学生练习热情。

在课堂的后半段,学生大多会感到疲乏,教师在这个时间节点导入故事能够更好地激发学生的积极性。教师要注意把握导入故事的时间,适当丰富故事内容,让学生缓和一下精神,将注意力重新集中到课堂上来。

三、应用故事拓展知识

新课程改革要求提升学生的综合能力,培养学生的核心素养,因此,教师在教学中要拓展相关知识,引导学生接触更多的课外知识。例如,在教学“概率”这一知识点时,教师可以引入中国传统文化中的人文故事。狄青作为北宋的一名大将,在边关作乱的时候,他带兵出战,在路上,大部队遇到了一个神坛,为了鼓舞全军的士气,狄青对所有的将士说:“现在我手里有100个铜钱,我将这些铜钱扔在地上,如果所有的铜钱都是正面朝上,就预示着我们一定会凯旋。”结果,100个铜钱都正面朝上,将士们士气大振,最后,果真大获全胜。这时,教师可以抛出问题:“我们已经学过概率,知道这样的结果是绝不可能出现的,但为什么狄青就做到了呢?”引导学生进行讨论,以拓宽知识面。

四、应用故事激发学生学习热情

我国知名的数学家陈省身教授说过,数学是很好玩的,之所以这么说,是因为数学本身不是一门枯燥无味的学科,通过学习数学能有效地调动学生的思维,激发学生的生活灵感。在数学教学过程中,仅靠课堂时间培养学生的逻辑思维是远远不够的,因此,教师应在课外安排能够激活学生思维能力的实践活动。传统的课后作业以巩固知识点为主,这样的作业形式比较枯燥。因此,教师在安排课后作业时可以灵活运用数学故事,使课后作业更加灵活多样,帮助学生更快地提升自己。例如,教师可以在下课之前,给学生们精心准备一些数学故事,一堂课结束后,让学生在课外进行练习,以提高学生的数学核心素养。

总之,在数学教学中引用故事,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量,提升学生数学核心素养。教师在应用过程中要把握好故事的数量和质量,运用的数学故事不能太随便,要让数学故事真正地服务于教学,还要具有针对性和启发性。这就要求教师在教学过程中不断提升自身素养,要有广泛的教学视角,有能力去选择更有意义的数学故事。

参考文献:

[1]黄玲.小学数学教学中引入数学故事的实践探究[J].基础教育研究,2018(10).

[2]周春国.巧借故事活化数学教学——经典名著中的故事教学案例举隅[J].江西教育,2018(33).

[3]张可欣.谈情境教学在中学数学中的应用策略[J].数学学习与研究,2018(20).

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