专业学位硕士研究生“现代信号处理”课程教学改革探讨

邱力军 刘少华 王宁

摘 要：针对专业学位硕士研究生现代信号处理课程的特点，开展课程的教学改革与实践，构建现代信号处理课程内容体系结构，采取课程过程化考核方式，并将其应用于课堂与实践教学，这明显提高了课程的教学质量，有助于研究生的工程应用及解决实际问题能力的培养，为其他课程的改革提供有益的借鉴。

关键词：“现代信号处理”;教学改革;教学效果

中图分类号：G642;TU201-4

文章编号：2095-624X（2019）12-0124-01

一、问题与对策

面对目前的课程教学仍然存在授课内容重复、衔接不合理、综合不足等体系问题，“现代信号处理”课程原有的单一课程教学方式和人才培养模式已不能够满足专业硕士研究生的培养要求。为此，有必要进行一系列针对性的教学改革，课程内容进行调整，突出工程应用，构建一个结构合理、层次清晰、内容间相互连接的递进式的“现代信号处理”课程，达到以信号分析为基础，系统分析为桥梁，信号处理为手段，系统实现为目的，着重突出理论和方法中包含的物理意义和工程应用概念，实现原理、方法和应用的有机结合。

二、教学改革与实践

（1）编写教材，整合内容。在工程专业学位研究生培养过程中，教材建设贯穿于教和学的整个过程。我们针对控制工程专业学位研究生培养的特点，特别是在應用型人才培养模式下，结合目前控制工程类学科发展的实际需求，以切实提高控制工程领域专业学位研究生培养质量为目标，编写了现代信号处理教材。

通过本教材，使控制工程领域学生能进一步系统、深刻地掌握信号分析与处理的基本原理和研究方法，把握信号处理的理论体系和知识结构，能结合专业发展的最新进展和最新成就将现代信号处理的基本原理和研究方法加以融合，并能在实际的生产实践中将有关的原理和方法加以很好地应用。

（2）教学方法探索与实践。根据“现代信号处理”课程特点，我们在教学中引导学生始终围绕着问题主线进行思考，将物理意义和数学推导相结合，数学分析和波形分析相结合，充分利用板书教学和幻灯片教学的各自优势。将理论与实践相结合，在理论讲授过程中穿插大量的实验和实践内容，使学生在学习过程中与应用紧密结合。课堂上合理地讲解现代信号处理最新进展与趋势，让研究生获取更多的学术前沿研究成果。

（3）强化过程考核，注重能力培养。课程的考核包括：试卷考试40%，综合实验40%，分组报告20%。分组报告主要考查学生对现代信号处理基本理论的掌握情况、某一专项技术研究最新进展及在控制工程领域应用的了解情况等方面。综合实验是专业硕士研究生教学必不可少的环节，每个专题实验均给出具体任务要求，主要包括现代谱估计等内容。学生通过查阅相关参考文献，并利用MATLAB编程语言设计得以实现。

三、教学效果与体会

通过上述对课程教学的改革与实践，我们构建了符合专业硕士研究生培养要求的“现代信号处理”课程内容体系结构。借助丰富教学内容和手段、突出理论与实际结合等一系列改革，使理论学习和实际应用很好地结合，并且采取过程化考核，不仅加强了学生的理论基础知识的培养，使学生很好了解学术前沿技术，还提高了研究生的工程应用能力。总之，通过本课程教学方法和考核方式的改革，明显提高了课程的教学质量，使研究生系统、深刻地掌握“现代信号处理”的基本原理、研究方法和最新研究进展，工程应用及解决实际问题的能力大为提高，为研究生专业课程学习和进行课题研究工作打下良好的基础。

参考文献：

[1]张燕.应用型本科院校“信号与系统”课程教学现状及对策研究[J].教育现代化，2016（14）.

[2]刘慧.结合专业竞赛推动建筑设计类课程教学改革研究[J].学周刊，2019（12）.

基金项目：2017-2018年度西京学院研究生教育教学改革研究项目“面向专业学位研究生的现代信号处理课程建设与改革研究”（XJYJ1707）。

作者简介：邱力军（1962—），男，湖南湘潭人，副教授，博士，研究方向：检测技术与自动化装置;

刘少华（1996—），男，陕西渭南人，硕士;

王宁（1978—），女，陕西西安人，副教授，本科，研究方向：智能控制。