新时期小学语文教学中的合作教学策略

刘国雪

【摘  要】小组合作学习是一种行之有效的教学模式，既方便教师对学生进行个别辅导，更有助于提高课堂教学效率。本文对小学语文课堂教学中的合作教学进行探讨与研究，并提出几点建议。以期在合作式学习模式下，能够促进教学相长、共同发展。

【关键词】小学语文;语文教学;合作教学

1.新时期小学语文教学中合作学习的应用价值

1.1可提高课堂教学效率

小组合作学习是一种行之有效的教学模式，既方便教师对学生进行个别辅导，更有助于提高课堂教学效率。运用好小组合作教学模式，有利于提高学生的学习效率，也能提高课堂教学效率。

1.2有利于学生综合素质的提升

小组合作学习，是指将班级里的学生分成若干组别，各小组进行合作性的学习。学生通过小组合作学习这种方式，能对语文课堂上的内容进行探索学习，能够更好地学习语文，有利于学生深入了解我国的传统文化。阅读是小学语文教学中的重要组成部分，学生只有具备了较好的学习能力才能更好地理解课文内容。培养学生的学习能力，有利于提高学生的语文学习能力，提高学生的综合素质。但在实际教学中，仍有部分学生对语文学科没有兴趣，从而导致课堂效率不高。通过小组合作的学习形式，能让学生在课堂中自由讨论、发言，学生与组内成员相互学习，能够不断激发学生的学习积极性，使学生真正参与到语文课堂中。通过小组的讨论与研究，学生能从中学习到更多阅读知识。

2.新时期小学语文教学中的合作教学策略

2.1制定合作学习目标

由于小学生的年龄特点，教师要因材施教，根据不同学生的不同特点制定不同的学习目标，制定完合理的目标后，逐步完成。教师在课前要关注课时的具体内容，做好备课准备，制定符合学生情况的学习计划，通过课前预设，教师在教授的过程中要为学生指导教学重难点及理解的主要方向。虽然学习形式是自由开放的讨论，但也不能无秩序，要保证课堂讨论有秩序进行。在小组合作讨论的过程中，可能会出现一些疑难问题，教师要适当对学生进行点拨指导，然后让学生顺利讨论下去。同时，教师也要在已有教学内容的基础上，根据学生的接受能力和理解能力进行适当的拓展，尽量丰富学生的知识面，使学生在遇到相似内容时，能够举一反三。教师为学生制定合作学习的目标，并加以引导，不仅能为学生的语文学习打下坚实的基础，还能深化学生对生活的感悟。

2.2充分激发学生的学习兴趣

教师在授课过程中，要为学生营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的状态下学习。教师分好组后，可以多设置一些游戏，让学生通过游戏的形式进行交流学习。通过多次探讨交流和游戏活动的开展，可以不断拉近小组成员之间的距离，也能加强同学间的合作能力，激发学生对语文学习的兴趣。这种新的合作学习模式在语文教学过程中取得了一定的成效，既培养了学生的合作意识，也提高了学生的语文综合素养。

2.3营造合作学习氛围

兴趣是最好的老师，学生有了兴趣才能更好的学习，能够激发学习的动力。因此，教师在日常的教学中，更应该多注重引导学生进行自主学习，以学生为主体，发挥学生的主观能动性，更好地发挥合作学习在语文教学中的作用。此外，教师也可以组织小组之间的竞赛，让学生认识到小组合作的重要性，使之产生集体荣誉感，以此激励学生不断进步。

2.4重视语文教师的引导作用

小学阶段的学生认知能力存在一定的局限性，对文章的理解不够深入。这时，教师可通过引导，带动学生思考。在现有的教学资源下，充分发挥教师的引导作用。在上课时，针对每节课的具体内容的设置，对学生的思考方向加以引导，再让学生进行小组讨论，不至于学生的思路产生偏差。老师发现学生的理解思路不正确时，要及时进行更正引导。教学内容与生活实际密不可分，教师在指导学生思考的时，可以多让学生联系生活实际，以加深学生对文章的理解。只有充分发挥教师的引导作用，才能在合作学习过程中激发学生对语文的兴趣，进而提高学生的语文成绩。

2.5强调科学评价

小组讨论结束后，教师可以组织学生进行组内评价。每个小组都可以将自己总结的答案分享展示给大家，然后通过全体师生的投票进行表决，从各个小组中选择教优胜的组别，给予优胜组别一些奖励。对于其他组别，教师也不能忽略，要多给学生自信心，多鼓励学生。

结束语

总而言之，为更好地跟随素质教育的发展趋势，实现小学语文教学的创新与完善，教师应将个性化的教学模式应用于教学中，小组合作学习模式便是有效的教学模式之一。小组合作学习在小学语文教学中的应用，能拉近学生间的情感，实现学生知识点、阅读技巧的分享，同时，教师还可采用多媒体教学技术、探究式教学等模式，以大大提高小学语文教学的充实性，进而提高教学质量。

【参考文献】

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[3]邓玉梅.论合作教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2017（12）：102-103

（贵州省赫章县珠市彝族乡中心小学）