如何在初中数学教学中设置问题

刘瑞

摘要：在当前的教育背景下，相对于知识的传授结果，教师更加关注的是学生的学习过程，而在教学过程中，问题设置无疑是一个十分关键的环节和步骤，通过有效的问题，能够使学生的学习过程得到优化。因此，本文将谈一谈应该怎样在初中数学教学中设置问题。

关键词：初中数学 问题设置 教学策略

“学源于思，思源于疑”，毋庸置疑，人们的思维活动通常是从问题开始的，所以很多教育工作者都将问题视为启发学生思维的钥匙。正因如此，设置问题逐渐成为一种系统化的教学手段，并越来越多地被运用于各个学科的教学活动中，尤其是数学这样一门对思维能力具有较高要求的学科，问题引导更是对提高学生学习能力具有十分重要的意义。因此，在初中数学教学中，教师应利用更加恰当的方式在教学活动的各个环节设置问题，以此来促进教学过程的优化，只有这样，才能更好地保障学生的学习质量。

1.设置前置问题，引导学生预习

从当前的教育发展趋势来看，前置性学习逐渐成为一种十分重要的教育形式。所谓前置性学习，主要是指在开展正式的课堂教学之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。为了使学生的前置性学习更加顺利地进行，教师可以结合教学内容给学生提出一些基础性的前置问题，以此来引导学生进行一些自主性的探索，这样一来，不但可以使学生对教学内容有初步的理解，而且可以为课堂教学的开展奠定良好的基础。

在开展《全等三角形》这部分内容的课堂教学之前，我组织学生进行了前置性学习。为了使学生的学习活动可以更加顺利地进行，我给学生提出了以下一些基础性的问题：（1）结合教材以及自己的生活经验，你认为应该怎样定义“全等图形”这一概念？（2）全等图形有哪些基本特点？（3）全等三角形有哪些基本性质？两个三角形全等应该用什么符号来表示？通过这一组问题，有效避免了学生在预习活动中出现漫无边际的情况，在一定程度上降低了学生探究失误的可能性。同时，通过问题的引导，使学生对本节课的主要知识有了大致的了解和掌握，这不但有效奠定了学生的知识基础，而且促进学生形成了深入探究教学内容的信心。由此可见，在前置性学习中，利用问题对学生进行引导是十分重要的。

2.利用问题导入，激发学习动机

在课堂教学中，课程导入是一个十分重要的环节。在课程导入中，一个十分重要的目的就是充分激发学生的学习动机。不难理解，在教学活动中，学生的学习态度会对实际的教学效果产生十分重要的影响。因此，在进行课程导入时，教师可以结合教学内容创设一些不同形式的教学情境，并通过教学情境引出一些问题，这样一来，不但可以使教学过程更加具有趣味性，而且能够使学生产生疑问，从而有效调动学生的学习热情，而这也是促进课堂教学顺利开展的重要前提条件。

在《有理数的乘方》这一节的教学中，为了充分激发学生的学习动机，我首先通过一个故事创设了教学情境：古印度有一个王国，这里的君主拥有至高无上的权力，但是长期的宫廷生活已经使他感到厌倦，所以他十分渴望一些新鲜事物的刺激。在听说了国王的情况之后，有一个年轻人来到了宫廷当中，并向国王展示了自己发明的一种游戏（国际象棋）。国王简单了解之后，马上就喜欢上了这个有趣的游戏。于是，他决定赏赐这个年轻人，而这个年轻人只是谦卑地提出了一个简单的要求：“请您在这个棋盘当中放入小麦，从第1格到第64格，依次放入1粒，2粒，4粒，8粒……”国王身边的宰相马上就制止了年轻人的想法，他对国王说：“如果按照这种方法，即便是整个国家的小麦也无法满足他的要求”……学生听完之后都十分好奇，而我则顺势给学生提出了以下问题：（1）年轻人提出的这种排列方式有什么特点？（2）第64格的小麦数量应该怎样表示？（3）国王到底能不能满足年轻人的要求？由于学生此时对这个故事十分好奇，所以马上对这些问题主动进行了探索，这也有效实现了课程导入的目标。

3.注重问题层次，组织合作探究

随着新课标的深化实施，对学生学习的自主性提出了更高的要求，而为了使学生的自主性得到充分的发挥，最直接的方式就是组织学生进行一些自主探究活动。当然，对于数学这样一门具有一定学习难度的学科，学生的自主探究可以通过合作的方式进行。而教师则可以在学生的合作学习中设置一组问题，以此来对学生的学习活动进行点拨，从而使学生的探究活动取得更加理想的效果。

在《多边形的内角和》这部分内容的教学中，我组织学生进行了合作探究。首先，我将学生划分成几个小组，然后，我利用一组递进式的问题对学生进行了引导：（1）三角形的内角和是多少？（2）能否根据三角形的内角和求正方形的内角和？（3）三角形的内角和与五边形的内角和具有怎样的联系？这两种图形之间存在怎樣的关系？（4）三角形内角和与多边形内角和的关系是什么？（5）多边形的内角和是否具有一般性的计算公式？最终，在这种集思广益的学习活动中，学生对这部分内容的主要知识有了较为全面的理解。

4.课后问题拓展，强化学习能力

在教学活动中，课后练习同样是一个十分重要的环节。通过及时有效的课后练习，可以使学生对课堂所学知识有更加深入的理解和更加熟练的掌握。教师应该明白，课后练习应尽量避免“题海战术”，而是应该利用问题引导学生进行一些拓展性的学习，只有这样，才能进一步巩固课堂教学的效果。

在《平行四边形》这部分内容中，主要给学生讲解了平行四边形的概念以及基本的性质。在引导学生进行这一节的课后练习时，我给学生提出了开放性的问题：除了教材中介绍的内容，平行四边形还具有怎样的性质？抛开教材内容，平行四边形还有哪些判定方法？最终，通过这种练习方式，使学生的思维进一步得到了发散，从而使学生对平行四边形的知识有了更加深入的探究。

总结来说，在当前的初中数学教学中，设置问题是一种十分重要的教学手段。因此，在初中数学教学中，教师应熟练掌握这种教学手段的具体应用方式，并完善和优化每一个教学环节，只有这样，才能更好地保障课堂教学的效果。

参考文献

[1]梁雅雯.浅谈初中数学课堂"问题串"设计的实践与思考[J].新课程·中旬，2019，（6）：147.

[2]韩颖.初中数学优化课堂主问题设计的策略[J].科学咨询，2019，（16）：116.