探究地理比较法在高中地理教学中的应用

姜娟

【摘要】  采取什么样的教学方法，可以有效地提高高中地理课堂教学的质量，其中的比较法在地理课堂教学中，有比较明显的优势。一方面帮助学生全面了解掌握地理学知识;另一方面在地理课堂教学中运用比较法教学，不仅有助于学生对所学知识有深刻的理解，还有利于教师提高课堂教学的效果。本文首先分析了比较法在高中地理教学应用的重要意义，其次对比较法在课堂教学上的应用进行了分析，达到提高教学质量的目的。

【关键词】  地理 比较法 应用

【中图分类号】  G633.55               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）02-077-01

引言

进入高中，地理学科将是一门重要的学科，这门学科教学的教学质量好坏，会直接影响到学生的高考成绩。对于地理教师来说，采用什么样的教学方法，提高学生学习地理的能力。比较法就是一个非常好的选择，比较法在地理课堂教学中，有着其独特的影响力和极强的适应能力。在课堂教学中运用比较法，不仅让学生在地理知识等相关内容上产生对比，然后会在头脑中形成比较完整的知识框架，从而不仅增加了学生对地理知识的理解和记忆，更培养了学生的逻辑思维能力。

1.地理教学中应用比较法的主要作用

1.1高中地理教学的主要内容

地理学，作为一个学科，可以粗略的分成两个知识领域，一是自然地理学，另一个是人文地理学。它主要研究的就是人与地理关系的学科。高中地理是一门知识点比较复杂的学科，教师在地理课堂教学中，由于课程的难度增加了很多，尤其是一些抽象的概念和模型，这些知识都需要学生进行理性的思考，科学的分析这门学科中相关的知识点和问题。为了帮助学生理解和消化这些难题，地理教师在课堂教学中要发挥学生的主体作用，及时化解学生在地理课学习过程中的畏难心理，在知识点上要重点讲解，从而有利于学生掌握重点难点。

1.2高中地理教学中比较法的应用意义

高中地理教学内容涉及的知识面广，范围大。地理学方面的各类概念、地形特征、分布规律等等，需要学生记忆的知识点很多，如果教师在地理教学中一味的向学生灌输过多的知识点，学生难以消化和吸收。势必会对各类地理知识点造成混淆。从而影响地理课堂教学效果。这就需要教师改变教学方法，在教学中教给学生学习的方法，让学生知道在地理课上学什么，以及学会怎么学。比较法这种教学方式，就有明显的优势。教师运用比较法方式教学，帮助学生对地理知识点进行比较、分析、归纳和综合，学生逻辑思维的能力明显提高，教学上就会收到较好的效果。

2.地理比较法在高中地理教学中的具体应用

2.1教师要在课堂教学中灵活使用比较法进行教学

教师在地理教学中，要根据教材内容，科学的选择教学方法。可充分利用挂图、图形、图表、模型、视频图像等教具，选择合适的比较方法，有利于激发学生学习的兴趣，提高学生的参与度，而且学生通过老师展示的图表、模型、视频图像等直观的形式感受到地理知识，加上教师详细的讲解，学生学会在比较中，丰富头脑中原有的知识储备，从而形成完整的地理知识体系，提高了老师课堂教学质量。

2.2运用比较法能加强学生对已有地理知识的理解和掌握

教学运用比较法教学，学生们在相关知识的比较学习中，达到了“温故而知新”即巩固了已有的知识体系，又在复习这些地理知识的过程中，获取了地理方面新的知识。例如，学生在学习了等高线这一知识点后，对等高线有了充分的认识和理解。到下一阶段学习等温线、等降水量这一知识点时，学生头脑中自然就会由等高线这一知识点，引入对等温线、等降水量线这一新知识点的相互比较，在比较中自然而然的就会在头脑中建立起等温线、等降水线的概念。在这三组概念的比较中，学生既掌握了等高、等温、等降水这一概念及其相互之间的关系。加深了理解，巩固了记忆。

2.3运用比较法能加强学生头脑中已有知识的联系

世界上的一切事物都存在着普遍联系与必然联系，地理学中各类现象也是相互存在，相互作用，相互联系的。教学中比较法的运用，让学生通过各种地理现象，事物之间的比较，发现异同，找出彼此之间的关系。这种事物之间比较的过程，就会在学生头脑中留下深刻的印象，在比较辨别中增强了记忆，提高了逻辑思维能力。

2.4教学中指导学生使用比较法

老师在课堂中运用比较法开展教学活动，对提高课堂教学效果有着积极的意义。但这不是比较法教学的最终目的，教师要把比较法教学方式，变成学生学习地理知识的一个有效方法。让学生了解比较法的作用，知道比较法在学习地理知识上的优势，激发学习内在的动力，养成自觉的学习意识与习惯，发自内心的愿意掌握这种新型的学习方法。

2.5比较法需要其它教法方法的配合

教学活动不是单一的教学活动，它需要教师和学生双方的互动才能完成，教师只有把学生当成教学活动的主体，教师发挥主导作用才能有效的提高教学效果。而教师教学方法的选择也不是单一的，一种教学方法同时还需要其它教学方法的相互配合，才能发挥出比较法的作用。例如，教师在运用比较法方式进行教学时，常常是结合小组合作这一方法展开比较的，这需要小组成员密切合作，共同分析，通过比较找出各事物间的联系。这种建立在全体成员合作的基础上的学习，交流。有助于学生更好的掌握理解知识，分析问题和解决问题的能力有了很大的提高。

結语

综合上述，在高中阶段地理课堂中引入比较法这一教学手段，克服了单一教师讲，学生听的弊端，学生主动的参与到课堂教学活动中来，不仅帮助学生学会学习地理知识的方法，在比较中掌握地理概念，学习地理知识，培养了学生的逻辑思维能力，分析问题和解决问题的能力也有了明显的提高。作为高中地理教师，在地理教学中灵活运用比较法教学，教会学生思考、学会学习，不断提高地理课堂教学效果。

[ 参  考  文  献 ]

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