提升高中语文文言文教学趣味性探讨

麻美莲

【摘要】  随着新课改的不断深入和推进，现在教育对高中语文教学提出了更高要求，希望学生能够通过语文课堂掌握丰富知识的同时，提高人文素养。文言文作为高中语文教学中的重头戏，就担负着弘扬优秀传统文化、促使高中生全面发展的艰巨任务。但高中文言文程度较难、内容晦涩，语文教师就要采用相應的趣味性教学法，提高高中生对文言文的掌握和理解，从而有效提升高中语文文言文课堂的教学效率和质量。

【关键词】  高中语文 文言文 课堂教学 趣味性

【中图分类号】  G633.3               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）02-143-01

文言文具有韵味十足、简明扼要的特点，学习文言文不但能够提高学生的文学修养，还能全面激发学生的爱国情怀和民族精神，因此，文言文占据了现如今高中语文教材中的很大比例，也是学生在高中阶段学习的重要部分，然而不少高中学生在进行文言文学习时，会觉得文言文晦涩难懂，学习具有较大难度，因此教师在实际开展文言文教学活动时，就需要采取有趣、有效的教学方式让学生感受文言文的独特魅力，从而形成自主探究文言文知识的意识。

一、根据课文内容分类文言文

高中课本当中的文言文内容具有多种类型，如人文传记、散文、游记等等，语文教师在开展文言文教学活动时，可适当调整教学顺序，根据学生已掌握的文言文知识，将类型相同的文章进行统一教学，让学生根据此类文章的教学安排掌握阅读方法和学习技巧。这样一来，学生能够感受文言文的“学习规律”，从而有效减轻学生的畏惧情绪。对于散文类的文言文，教师要注重引导学生感受作者的真实感想和文章表达的中心内容;对于人物传记类的文章，教师得主要让学生学习人物的优秀品格与精神;对于游记类的文言文而言，教师就要让学生领略美好山水。

二、多种教学方法并用

高中教师实际语文教学活动时，往往会通过一种方式连续教学多种文言文，而长期以往，学生可能会对同样的教学方法产生乏味感和枯燥感，同时也会使学生的学习思维逐步固化，形成固定的文言文探究模式，因此教师就应根据文言文的不同种类，进行多种教学方法穿插，只有这样才能够建立高效、有趣的文言文教学课堂，从而使学生掌握更加丰富的文言文知识，促使学生全面发展。

（一）生活演练法

文言文的作者在进行文章记述时，也是根据当时的时代背景进行创作的，因此教师要想学生能够更加轻松地掌握文言文相关知识，就需要让学生将自己的实际生活与文中的时代背景建立起情感的桥梁，让学生有一种“代入感”，从而切实领略文章当中的美。此外，也能够走进文言文当中的角色内心，以角色扮演的方式重新演绎文章当中的内容，使学生逐步深化对文章内容的理解。

比如，教师在讲学《鸿门宴》相关内容时，就可采用生活演练法。在课前，教师可将相关内容的图文资料发送到班级群中，让学生根据图文资料对文言文内容有大致了解，然后让学生根据文言文内容将文章中的人物进行整理。在课上，教师选取其中一小段内容，让学生以小组为单位分配截取内容中涉及的角色人物，并展开讨论进行排练，教师在一旁做好指点和纠正工作，对学生提出的问题及时反馈。在规定时间后，教师鼓励学生根据自身的理解和掌握的内容进行演绎，其余学生可发表自己的意见和看法。接着，教师根据学生的表演展开课程教学。教师通过这样的方法，可将学生的主体地位充分体现，给予学生真正的自主权，从而使学生的文言文学习兴趣得以激发。

（二）思维导图法

部分教师认为文言文的篇幅较长，让学生自行阅读会浪费课堂中大量的时间，其实这种见解存在一定的误区，虽然教师通过讲解能够让学生掌握文言文内容，但这种“掌握”是被动的，学生无法切实体会文言文的魅力。因此教师就需要革新教学模式，使学生自主参与到文章内容的剖析和整理中。思维导图法不但能够让学生在学习中赏析文言文，同时又能够在赏析过程中整理出相关知识点，是一举多得的教学方式。

（三）多媒体教学法

现如今随着科技的不断前进，多媒体设备已然成为现代教育必不可少的教学工具，通过多媒体的辅助能够使学生从视觉、听觉等多个方面，充分感受文言文当中的魅力，同时也能够使教学课堂更加丰富、活跃、富有生命力，学生的学习兴趣自然也能得以提升。比如，教师在教学《雨霖铃》时，就可采用多媒体教学法。在课堂导入部分，教师将于文言文内容相关的视频播放给学生观看，让学生通过图画展示方式感受文章内容。然后，再将名人名家的文章朗诵播放给学生聆听，让学生充分感受名家处理文章的细节内容。接着，由学生根据多媒体当中的古筝乐曲进行诵读和赏析。最后，教师从音乐或视频角度出发，全面剖析文言文内容。通过这样的教学方法，不但能够让学生深刻体会到文言文在现代科技帮助下产生的另样魅力，同时也能够有效抓住学生的注意力，使学生更愿主动掌握文言文相关知识。

结束语

综上所述，文言文是现如今高中语文教学活动中不可缺少的重要教学内容，对学生的语言能力提升以及综合素质培养都具有极大的积极推动作用，教师在高中阶段想要学生掌握好文言文作品，就需要充分调动学生的学习热情和积极性，让学生自主投入到文言文的探索之中，从课堂中的多个角度出发，切实打造趣味文言文教学课堂。

[ 参  考  文  献 ]

[1]姚一娴.高中语文文言文课堂教学的趣味性探讨[J].课外语文，2018（22）.

[2]屈红梅.如何增加中语文文言文课堂教学的趣味性[J].成功：中下，2018（06）.

[3]袁宗仁.曲径通幽，推开文言文教学趣味之窗[J].语文知识，2017（15）.