注重观察能力的培养，培养实验学习兴趣

梁晓丽

【摘要】  生物课堂教学应该是以学生自主性和探究性为基础，实验是学生获取知识、培养能力的重要途径。合作性为方式，开放性为外部环境的一种全新模式。观察能力是众多能力的基础，在实验教学过程中，灵活创设实验情境，培养学生的思维能力和动手能力，教师可以设计一些生动有趣的活动，调动学生参与实验的积极性。通过对实验问题的解答，使学生掌握科学探究的基本过程。在缺乏实验仪器的情况下，教师可以利用身边一些简易的器材，推进生物实验的有效教学，教师应当把培养学生的观察能力作为重要的教学任务之一。

【关键词】  观察能力 探索意识 科学探究 实验方案 自主思维 学习兴趣

【中图分类号】  G633.91                       【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）02-106-01

生物学实验课是最受学生欢迎的课程。但在实际教学中，我们许多教师只是照本宣科，按照书本上的实验步骤，要求学生一步步地模仿操作，放弃操作过程，把结论直接告诉学生。这样的课堂抑制了学生的思维，生物教育应以实验，观察为主线，以现代教学理论为指导，变“结论式”为“探索式”，使实验，观察，思维，获得新知识几方面有机结合，有利于培养学生的学习兴趣，拓宽知识，提高能力，发展特长，并具创新精神。因此，教师在生物实验教学中，应当把培养学生的观察能力作为重要的教学任务之一。

一、激发学生实验的积极性，对学生进行观察重要性的教育

教师可以通过设计一些新颖独特的活动，激发学生积极的情感，促进学生智力活动的进行和个性的发展，从而提高教学效率。观察是一种有意的知觉，也是一种“思维的知觉”。表现在生物学科上就是要善于观察生物体和生命现象的细微变化和本质特征。培养观察能力是中学生物教学中能力培养的主要内容。生物教材有许多分组实验（动手，观察），每章节都有观察，讨论，阅读，思考，实践的内容，突出了观察的重要性。古今中外科学家都有很强的观察能力。实践证明，如果一个学生具有较强的观察能力，就有更多的机会获取知识，就更能从观察对象上发现事物的本质特征。

二、影响学生进行生物学观察的因素

观察目的不明确，观察是有目的，有计划的知觉，如果不知道要观察什么和通过观察要得到什么，其观察活动就有较大随意性和盲目性。观察的精确性较差，生物学观察是一种精细的观察。没有随时随地勤观察的习惯，学生对自身或周围日常生活中遇到的生物和生命现象观察甚少。

三、設计问题环节，引导学生掌握科学探究的基本过程，培养学生浓厚的观察兴趣

实验研究的程序和方法体现了科学探究的基本过程：提出问题→作出假设→进行实验→得出结论→表达和交流等。教师应结合每个具体实验，帮助学生由了解到理解，最后初步掌握科学探究的基本过程，把这种发现问题，解决问题的基本程序内化为学生的思维习惯。绝大多数的中学生物实验都体现了这个科学探究的基本过程。由于每个人的知识基础，个性特点，心理素质不同，学生在学习和观察的过程中表现出不同的特点和不同的水平。教师一定要注意学生的个性差异，加强分类指导，有针对性地培养和提高学生的观察能力，培养有意观察，引导学生注意观察自身或周围日常生活中遇到的生物和生命现象。巧妙创设探究情境，充分培养学生自主观察、自主思维能力实验探究特别重视开发学生的智力，发展学生的创造能力和思维能力。教学过程中，通过一个个独立的探究活动，引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身的发展奠定坚实的基础。教师作为学生实验探究的导师，其任务是调动学生的积极性，充分发挥学生自主观察、自主思维能力，促使他们自己去获取知识、发展能力。

四、培养观察能力的对促进学生探索意识发展的效果

观察是和思维活动紧密结合起来的知觉过程。在组织学生观察时，要求学生边观察，边思考，并启发学生在观察中发现和提出新的问题，如在讲授“根对水分的吸收”时，我布置了家庭观察实验，把萝卜条分别浸泡在浓盐水和清水中，第二天观察现象，取得了令人满意的结果，明白了细胞吸水和失水的原理。我再让同学们用所学知识去解释日常生活中的现象，用盐腌黄瓜，黄瓜缩小变软，把发蔫的菜浸在清水中，菜会硬挺。把知识灵活地运用于解决实际问题中，引发了学生学习生物学的兴趣，产生好奇心，激发求知欲，进一步培养和发展学生的观察和思维能力。观察能力的培养能引导学生通过对生物体和生命现象的细微变化的观察，探索事物客观规律的活动，获得新知识，提高提出问题，分析问题，解决问题的能力，能激发学生的求知欲，调动了学生主动进行探索学习的积极性。

在教学中重视观察能力的培养，使学生学会主动观察事物，对所学的知识理解更深，通过不断观察，使学生学会独立获取知识的方法，不断开拓思路，提高创新能力。伟大的生物学家达尔文曾经说过“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只有在观察那些稍纵即逝的事物，并对其进行精细的观察的能力上，我可能在众人之上。”由此可见，培养学生具有敏锐而精确的观察能力，对发展学生智力有重要意义。如果我们教师长期坚持对学生进行科学观察方法的培养训练，学生就会养成一种积极，主动，深入地观察事物的良好习惯，促进探索意识的发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]汪忠，等.《生物课程标准解读》，2018年6月.

[2]叶佩珉，等.《生物学实验论》，20011年4月.