信息技术和初中道德与法治的融合探究

杨成文

摘要：随着教育部“教育信息化2.0行动计划”的提出以及新教学理念在课堂教学中逐渐得到贯彻和落实，初中道德与法治教师都积极的将信息技术和道德与法制学科的深度融合作为激发课堂教学活力、提升课堂教学效能的重要手段，也在不断的实践中积累了丰富与宝贵的经验，有效的唤醒了初中学生的学习欲望，加深了学生对道德与法治学科知识内容的理解和认知，我们要继续沿着这条道路前进。本文将就信息技术和初中道德与法治的融合进行探索，希望可以为教师的学科融合教学提供一些有益的经验。

关键词：道德与法治;信息技术;学科融合;探究

习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上强调思想政治课程是我们落实立德树人任務的重要课程，而课程改革创新则是办好思想政治课程的关键点，我们每一位思想政治教师都应当全面深入的学习习近平总书记在座谈会上的谈话，并积极的以学科融合教学这种有效的形式为依托，不断的对初中道德与法治课堂进行改革，为初中学生道德与法治素养的提升奠定坚实的基础。

一、借助信息技术开展精准备课

教学准备是一项重要的教学环节，精准与扎实化的教学准备可以让教师全面的把握好道德与法治学科的具体教学内容以及学生的基本情况，进而可以让教师制定更加有效的教法和学法开展课堂教学，因此，教师要重视起备课工作，积极的借助信息技术的优势，不断的提升备课的实效性，促进学科之间开展高效的融合教育。例如，在学习《青春的情绪》内容时，教师首先需要了解学情。如可以通过电子问卷调查、电子综合测试卷以及大数据技术等对学生的知识储备、学习水平、学习习惯等进行全面化的了解，并通过微信、QQ等即时通讯软件来全面化的了解学生的基本学习状态。其次，分析教材。教师可以到该版本教材的官方互联网站上查看该节课的教学重点、难点以及易混淆点的定位和教材总体分析，来精准化的把握教学的主要内容。最后，教学目标设定。道德与法治教师可以通过观看慕课、网易公开课或者通过搜索引擎来搜索相关的教学设计与教案等来全面的了解优秀名师对该节课的目标定位，并结合对学情、教材的了解，制定契合学生实际、有利于学生发展的教学目标，如该节课可以设置为：①了解情绪的分类;②了解影响情绪的因素;③掌握情绪对个人观念和行动带来的影响等等，让信息技术的有效利用不断的提升备课的精准性。

二、借助信息技术进行趣味导入

课堂导入同样是初中道德与法治教学的重要组成环节，通过趣味性的课堂导入可以激发学生在课堂的学习兴趣，唤醒学生的求知欲望，道德与法治教师要不断的推进该学科和信息技术的融合，有效的提升课堂导入的趣味性。例如，在学习《情绪的管理》小节内容时，首先，教师可借助多媒体视频向学生形象具体的展示一个包含情绪主题的小案例，如快要考试了，小明情绪低落;妈妈因为小张调皮而批评他;小刘路上走路不小心摔倒了等等，让学生在有趣的案例展示和有渲染力的画面中激发学习的兴趣，并对该节课的主要教学内容有一个初步的认识。其次，道德与法治教师可以借助交互式电子白板或者PPt幻灯片向学生条理清晰的展示本节课需要解决的问题，如知道情绪是可以调控的;掌握情绪调节的方法;了解宣泄情绪需要注意的问题等等，让精美的展示和明确的教学任务激发学生的求知欲望。最后，道德与法治教师可以利用微课视频向学生展示一个“孙悟空”的卡通形象，并让这只卡通形象说：同学们快跟老师一起去探索今天的学习任务吧，从而在信息技术的辅助下，课堂得到高效的导入。

三、借助信息技术实施分层教学

新课改强调在教学中应当遵循“因材施教”的原则，积极的尊重个体之间的差异性，开展分层化的教学，让每个学生都能在课堂的学习中学有所得。道德与法治教师要积极的借助信息技术进行融合教学，不断的提升分层教学针对性。例如，在学习《我们的情感世界》掌握内容时，首先，教师可以借助大数据技术对班级学生的学习水平、学习能力及知识储备情况进行全面的了解，并根据这些数据将学生精准化的进行层次的划分，为分层教学打好基础。其次，道德与法治教师可以结合每个学生的学习能力与学习特点，为学生设置具有难度区分的学习任务，如对于基础层次的学生而言，任务可以设置为：①理解情感和情绪的关系;②了解情感的作用;③能正确处理生活、学习遇到的情感问题等等，对于提高层次的学生而言，道德与法治教师不妨将难度系数进行调整，引导学生进行拓展，并将这些有难度区分的任务制作成微课视频引导学生进行分模块的微课学习。最后，教师要给予学生及时指导和帮扶，让不同的学生都能较好的完成教师所布置的任务，并通过即时通讯软件来准确的掌握学生的信息，不断的提升分层教学是实效性。

四、借助信息技术开展多元评价

教学评价是对学生在课堂的学习情况进行的综合评定，道德与法治教师要积极的借助信息技术的融合教学，来开展多元化的教学评价，不断的提升评价的客观性和实效性，为学生各项能力的提升奠定坚实的基础。例如，在学习了《集体生活成就我》小节内容时，首先，教师可以借助PPT课件向学生展示该节课的主要教学问题，如什么是个性？集体生活有什么作用？如何在集体生活中正确的展现自我？等等，并借助随机提问软件对学生进行随机提问，根据学生回答的效果给予适当的评价。其次，教师可以将本节课的教学知识点制作成电子问卷，并引导班级学生上机进行作答，同时，通过相关软件对学生的作答进行细致化的评判，给出出错的原因和学生学习存在的薄弱环节，引导学生进行改进。最后，道德与法治教师可以将班级学生的名单放置到微信公众号上，引导学生根据名单进行匿名互评，不断的来提升评价的真实性和客观性，引导学生去更为精准的改进和提升，有效的巩固学生在课堂的学习效果。

五、借助信息技术进行灵活复习

课堂复习是对所学习道德与法治内容的回顾与总结环节，高效灵活的复习可以让学生进一步加深对学科知识内容的理解和认知，道德与法治教师应当不断的提升对复习教学环节的重视力度，积极的利用信息技术的特征开展融合教育，不断的提升复习的灵活性。例如，在学习了《法律保障生活》知识内容后，教师可以将该节课的重要知识点进行全面的梳理，如法律的特征、法律的作用、法律和其他规范的区别等等，并根据知识点之间的联系合理制作成思维导图和有难度区分的微课视频，在复习中引导班级学生根据思维导图的指引，并结合自己对本节课知识内容的掌握情况，合理的选择对应的微课视频进行复习，有效的提升复习的灵活性和针对性，加深学生对《法律保障生活》知识内容的学习和理解。此外，教师还可以将以上各种复习资料放到微信公众号或者网络平台上，让学生在课下自主下载和灵活复习对应的内容，从而不断的提升复习的灵活性和效能。

综上所述，初中道德与法治教师要深入学习和贯彻习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话，积极的联合优秀的教师群体就信息技术和道德与法治学科的有效融合策略进行探索，并在具体的学科融合教学中充分的借助信息技术的优势，来开展精准化的备课、进行趣味性的导入、实施分层化的教学、进行灵活性的复习，不断的提升初中道德与法治学科的教学效率和教学质量。

参考文献：

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