小组合作模式下的写作教学实践探索

杨丽艳

摘要：本学期写作课程内容作充分考虑后，笔者针对与写作现状相契合的、具有针对性的写作任务用心进行设计，由此总结出小组合作模式下的写作教学这一有效模式。在英语写作教学之中运用小组合作模式，从写作目标着眼开展各种设计活动。

关键词：小组合作;写作教学;积累;英语写作

基于英语写作在英语学习中的重要性，每个单元会结束后，专门安排一节英文作文训练课，学生需要当堂完成写作任务。当然写作还需要日积月累，并非这一节课就够的，应让合作小组每天都有活动。下文将围绕着本人的实践对“以积累促进写作”的设计思路进行阐述。

Teaching Plan for Writing

一、设计目的：

1、立足写作基础，培养学生重在平时积累的习惯。

2、引导小组间的学习与合作，使学生获得更高的合作技能。

二、设计流程：

要想提高写作能力，达到“下笔如有神”的水平。关键是打好基础。笔者认为练就好学生的写作基本功可以从以下几个方面着手：

Step1.小组每日积累单词

构成句子的基本要素是单词，积累丰富的词汇量是英语写作的基础。如果单词记不牢，词汇量不大，就会出现单词拼写错误，如quite写成 quiet，except写成expect，或遇到一些较长较难的单词就留空白不写。因此，在平时的学习中笔者建议各小组运用对比记忆法、循环记忆法等强化巩固单词的效果。如把dessert、desert、later、late、compete、complete归类一起记忆。小组内定期检测“每日积累”的成果。各小组间也可以互相分享、借鉴、学习“每日积累”的成果。

Step2.小组每日积累佳句

學生之所以写不出作文，首先是无法写出正确的句子。在学生作文中。我们常会发现不合逻辑句、成分残缺、中式表达句、凑字数句等病句。所以平时多积累佳句对提高写作能力是很有利的。要写出一篇好文章。如在文中能恰当使用一些常用的地道表达句式，既能地减少文章的病句。又能让文章读起来更有美感。如状语从句例句：If we do sports every day ， our mind and body will become better and better. 动名词做主语、it作形式主语的例句：Eating junk food is bad for our health. It's bad for our health to eat junk food.  It is necessary （for sb.） to do / that …It is necessary for us to learn English well. 笔者要求每个小组轮流积累常用的作文表达句型，日积月累，一段时间下来，就成了经典的英语写作万能句型。每个小组还可以互相学习积累的佳句，博众人之采，互相学习，小组间互相提出建议，互相促进，对提高学生的写作能力是很有帮助的。

Step3.小组循环日记

每个小组的成员共用一本日记本，每天由一位同学完成一篇日记。因为各小组成员的学习能力、知识水平都存在差异，因此彼此间可取长补短。如在星期一，成绩优异者发挥好领头作用，其撰写的日记质量、内容会深刻影响组员。所以对其要求也比较高，要求其内容、质量都具有高水准。周末则由学困生写日记，此时已经有了日记范例，写作变得更容易。评价别人的日记，也能培养学生的鉴赏能力。日记撰写前，需对其他同学的日记进行认真品鉴且作出个人评价，将自己看法写出来。同时也减轻了教师的负担，教师只需不定时抽查小组日记，并及时给出积极肯定的评价和建议。小组内的日记每循环完一轮回，则在班级内对日记展开一次评比，由此评比出“最佳日记”、“优秀日记”等奖项。长此以往地进行写作训练，写作水平也就逐步提高了。

以上是笔者在英语写作教学中常使用的一些教学设计方案，当然也会根据不同的主题和目标，做出相应的变化。

参考文献：

[1]杨雪莲.基于英语核心素养下的英语写作能力提升的策略探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）：186.

[2]陆燕飞.让学生展开英语写作的翅膀[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：119-120.

[3]叶菲.核心素养视域下英语写作教学策略的研究[J].名师在线，2019（19）：41-42.