探讨小学语文教学中如何培养学生的提问意识

赵玉陶

[摘  要：在小学语文的教学过程中为了有效的提高教学的质量和效率，在教学的过程中可以不断的激发学生的提问意识，这样可以更好的激发学生进行独立的思考。本文主要研究分析一下在小学语文的教学过程中如何很好的培养学生的提问意识。

关键词：小学语文;教学策略;提问意识]

在新课改的教学改革环境下，老师首先需要改变自己的教学理念，然后在优化创新教学模式，最后让学生逐渐的养成善于提问的学习意识。

一、小学语文学习过程中学生提问现状的研究分析

在小学语文教学改革的环境下，老师的教学质量发生了很大的改变，学生的学习效率和质量，也得到了一定的提高。在新的教学氛围中学生的发散性思维逐渐被打开，笔者发现学生们在课堂上出现了两种情况，第一种就是老师在和学生们开展互动教学的过程中学生的提问热情，非常的高涨，可以从学生们举手的频率和学生脸上的神态，看出学生在这样的学习环境下学习的积极性非常的强。第二种就是在没有开展教学活动的时候，笔者发现学生的提问意识还是存在的，但是举手提问的学生并不是很多。

从以上学生的提问频率和意识中我们可以发现，在进行教学改革的时候，也就是说在开展教学活动的时候，学生的提问意识非常的强劲，主要是在开展教学活动的时候，与传统的教学氛围、教学模式和教学思维，很好的分离开来，因此学生的提问积极性可以被很好的激发。在开展平常的教学课程时，学生由于主观的思维又被局限在了应试学习的环境下，并且学生们之间没有一个很好的提问氛围，因此学生们的提问意识，又出现了一个短时间的下降。

因此笔者认为在培养学生提问意识的时候，不能将学习提问的情境设定在一个特殊的教学活动中，需要让学生逐渐的养成提问的学习习惯，不论是参加哪门学科的学习，学生遇到问题的时候，会第一时间的想到举手提问，请教自己的学科老师，从而解决自己的实际问题。

二、如何培养学生的提问意识研究

（一）引导学生发问

在上文中我们分析了，在小学语文的教学过程中培养学生提问意识过程中存在的一些不足和需要改进的地方。接下来就上文中提出的不足之处进行研究改进，学生在平常的学习过程中不愿意举手提问，笔者认为除过上文说到的应试学习环境对学生的影响，还有一层原因可能就是学生的自尊心在作祟。比如说一个成语其他的学生都已经理解了，但是该学生没有理解，但是该学生心理在较真：“其他的同学都懂了，只有我不懂，我举手问老师的话，其他的学生就会立刻的将眼光投注到自己的身上，并且带着一种异样的变化，仿佛是在嘲笑自己智力那么差，这个成语都不理解。”学生发生这样的心理是正常的，学生的心理是处于保护自己自尊心而生成的一種变化，自认为其他的学生会嘲笑自己，其他没有几个学生会在意自己的提问。因此说在教学的过程中老师要发现学生这些身心的变化，这样才可以很好的开展“提问”教学。

在老师了解到了学生提问意识下降的真正原因之后，在教学的过程中老师可以通过引导学生发问，从而逐渐的消除学生内心的正常变化，并逐渐的培养学生的提问意识。

在实际的教学过程中老师发现了学生理解中存在一定的问题，不要一语点破，造成学生难堪的局面，首先应该和学生沟通，让学生说说自己最近参加教学改革活动，有哪些新的收获，在和学生的交流沟通过程中引导学生向老师进行提问。因为这里涉及到了主动学习和被动学习的一个界限，如果说老师看见了学生学习上的问题，也不多加思考，直接就开始给学生进行讲解，学生这样的学习还是被动的理解有关的知识，自己的主动提问和思考，还是没有很好的培养。但是在沟通交流的过程中学生慢慢的迈出这一步，主动的向老师进行提问，这样就算是学生逐渐的向主动提问学习靠近，并且一次、两次、三次字后，学生的主动提问意识慢慢的就会被培养起来。

（二）构建学生提问的学习氛围

在上文中我们说到了学生在不同的学习环境下，提问的意识明显是存在一定差距的，在平常的学习课程中学生不愿主动的提问，只因为没有一个更加适宜学生提问的环境，也就是人们说到没有一个合适的提问时机和氛围。

那么在小学语文的教学过程中老师就需要根据教学的内容、学生学习的实际情况、学生提问情况的变化等，在教学的过程中帮助学生构建一个合适的提问氛围，这样在一个学生都愿意主动提问的环境下，学生的提问意识逐渐的被激活，学生们也都开始踊跃的发言提问，在学生们踊跃的发言之后，语文课堂变得更加的生动有趣，从学生们主动提问的意识和脸上的神态中我们可以看出，与上文中说的一样，学生内心非常的兴奋，学习的热情非常的高涨。这也就说了培养学生的提问意识，真正实现了教学的计划目标。

（三）构建闭环的提问反馈系统

在小学语文教学的过程中为了更好的促进学生的提问能力，在教学引导的过程中为学生构建一个问题反馈的闭环系统，也就是说在学生提问之后，老师给予学生的知识反馈，学生自己在学习的过程中形成的认知反馈等等，这些都是促进学生语文核心素养提高的重要方面。比如说学生在提问一个新颖的问题之后，老师先不急于为学生进行解答，首先给予学生的一定的肯定和鼓励，让学生知道这个问题提出的非常关键，然后老师再该学生进行讲解，最后就是让学生对该知识点理解，学生认知掌握了问题的答案，从而更好的提高学生的提问能力和综合学习能力。

三、结束语

在小学语文的教学过程中为了更好的提高学生的学习质量，可以通过引导学生提问的教学方式或者是帮助学生构建一个良好的学习环境，从而不断的提高小学语文的教学质量。

参考文献

[1]王婷婷.如何在小学语文教学中培养学生的提问意识[J].学周刊，2016，02：149.

[2]许国生.小学语文教学中如何培养学生的提问意识[J].学周刊，2017，28：82-83.