互联网地图在八年级地理教学中的应用研究

何志祥

【摘要】  当前信息技术已经逐渐融入人们的生活，尤其是在教育领域的应用更为广泛，目前已经成为了教育改革的方向，以此改变传统教学模式的弊端。因此为了顺应信息化的教育方式，不少八年级地理老师开始将互联网地图与地理教学融合到一起，旨在让学生轻松愉快的掌握到地理信息和地理知识，提高教学效率和质量.并且，随着信息化初中地理教学的发展，很多信息化的教学都建立在多媒体设备、视频课件等基础上进行的，而长此以往和传统的教学方式所差无异，并不能提升教学成果。但是，互联网地图在八年级地理教学中应用，可以有效地改变传统纸质地图的局限，方便学生更直观的理解地理知识，从而促进学生的全面成长。因此，本文主要阐述了互联网地图在八年级地理教学教学中的应用措施，以此调动学生的学习积极性，使学生形成地理地图素养，推动了八年级地理教学的健康发展。

【关键词】  互联网地图 八年级地理教学 应用研究

【中图分类号】  G633.55             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）02-170-02

初中地理学科是一门抽象性的学科，而在教学中应用地图可以将地理知识变得具体、直观、生动、形象，调动学生对地理学习的兴趣，提高教学质量，所以老师在开展地理教学时会将地图和教学内容紧密联系起来。但是，传统的纸质地图具有覆盖内容有限、使用不方便等特点，已经无法当前学生对地理学习的要求了。所以很多老师开始将互联网地图带入到八年级地理教学中，提高学生的看图能力，使能够自主运用地图去解决地理学习中的问题，最终使学生形成使用互联网地图进行生活和学习的习惯与能力，有效地提高地理教学的质量与效率。

一、互联网地图在八年级地理教学中应用的意义

1.有利于集中学生的注意力，提高学生的看图能力。初中的地理教学内容会涉及到很多与地图有关的教学内容，单纯的让学生进行看图学习，学生会感到枯燥、乏味，不愿意配合老师进行互动交流，这种教学模式存在很大的弊端，不利于提升学生的学习能力。而互联网地图中蕴含的功能非常丰富，如卫星地图、地形地图，还能包含该地区中的一些人文、地理、环境、气候，能够以动态的形式，给学生一种身临其境的感觉，调动学生对地理学习的兴趣，从而能够将学生的注意力集中与课堂上，主动跟随老师进行看图操作学习，并且在实践操作中提高学生的看图能力，最终使学生地理学科素养，有效的提高八年级地理教学的质量与效率。

2.有利于构建起一种全新的教学模式。在当前的初中地理教学中，普遍还在延用传统的教学方式，老师在课堂上占主导地位，学生被动的被灌输知识，通过一年又一遍的复习，期望能够巩固学生的学习效果。但是这种教学方式却忽视了学生的根本需求，难以调动学生的学习积极性，导致不能取得良好的效果。而运用互联网地图进行教学恰恰改变了这种教学模式，构建起了一种全新的教学模式，使学生可以轻松愉快的进行学习，从而增加学生对于使用地图进行地理学习的兴趣，能够主动参与到课堂互动中，与老师和同学主动进行沟通交流，以此实现八年级地理教学的目标。其次，通过互联网地图进行地理教学，可以营造出一种轻松愉快的课堂氛围，使学生积极主动的与学生进行互动交流，也就是说，使用互联网地图，学生可以将自己不理解的内容与同学、老师机进行探讨，从而达到理想的学习效果。总之，运用互联网地图进行地理教学，更加丰富了地理教学内容，可以有效的提高教学质量与效率。

3.有利于改变传统地理教学中使用地图的弊端。传统的初中地理教学中运用地图的主要表现形式为，地图册、地球仪、纸质教学挂图、还有书中自带的地图等，其蕴含的内容有限，会导致地理教学出现局限性。首先，拿纸质教学挂图来说，一般会包含一大个区域的内容，信息多且简略，学生运用这种形式的地图进行解题，会对自己理解造成干扰，不利于提升学习能力。其次，当前的初中学生为了学好地理，会人手一本地图册，学生往往认为参照地图册进行解题就可以提升学习能力，不去与老师进行交流互动，阻碍了八年级地理教学的发展。总之，这些纸质地图但是以单一、静态的形式将学习内容呈现给学生，会消耗学生对地理学习的耐心，影响教学效果的提升。也就是说，传统的地理地图教学方式受到的局限性很大，已经不能满足学生的需要，而运用互联网地图就能改变这一现状，使学生更直观、轻松的去学习地理知识。

二、互联网地图在八年级地理教学中的优点

1.互联网地图可以动态化。传统的纸质地图就是静态的、平面的，可以方便学生去找到自己想要得到的信息，比如，方位，某个地区的形状等，但是也只是片面的。而互联网地图可以将其中蕴含的内容动态化，学生可以清楚的看见一些地形的直观变化，有利于学生更深刻的理解所学生的内容。因此，相对于传统地图的局限处，互联网地图可以让这些地图动起来，有效的提高阅读地图的能力。

2.互联网地图可调可变。互联网地图有一个最大的优势就是可调可变，当学生想对一个地域有更详细的了解时，就可以按照一定的比例进行放大，从而获得更多的信息，而且现在的地形每天都可能发生一定的变化，互聯网地图就可以时时更新信息，这些都是传统的地理地图不能做到的。因此，应用互联网地图进行学习，更容易提高学生的学习能力。

三、互联网地图在八年级地理教学中的应用措施

1.创设教学情境。八年级地理对于学生来说会带有一定的抽象性，学生学习起来会很困难，难以调动学生的学习主动性。而互联网地图可以将教学内容变得生动形象，创设出一种轻松的教学环境，吸引到学生的注意力，使学生能够积极主动进行学习，快速的融入到课堂学习中。例如，在人教版八年级地理《“东方明珠”——香港和澳门》这一节内容，香港和澳门在学生的印象里就是以风景、美食、古迹等，所以老师在教授这一节课时，就可以先用多媒体视频、图像等形式将学生想要了解的这些风景展示出来，以此来吸引学生的注意力，调动学生的课堂参与度，然后运用互联网地图将香港和澳门的地理位置展示出来，让学生进行思考分析，引导学生快速的进行教学内容中，从而能将所学习的内容与实际生活联系起来，提高实际运用能力，拉近了学生与地理学习之间的距离。通过互联网地图创设教学情境的这样的教学方法，可以给学生一种身临其境的感觉，然后激发学生的好奇心，使学生能够主动的去开展探究学习，从而达到帮助学生快速进入学习状态的目的，有效的提高学生地理学习能力。

2.将事物真实的表现出来。地理学习就是将很多具体的知识平面化，对于学生的抽象思维有着很高的要求，相对于八年级学生而言，还不是能很好的做到这一点，也就无法对地理事物有着深刻的印象。互联网地图可以通过三维效果，将片面的事物具体化，让学生更直观的看到地理事物的变化过程。例如，在教学《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》这一节课时，可以运用互联网地图将黄土高原的地理位置，地形地貌展示出來，不同季节、气候的黄土高原的景观也在发生变化，让学生亲眼见证着黄土高原的变化，拉近学生与这节课的距离，从而在真实感受中，更深刻了解到地理知识与生活之间的关系。总之，互联网地图可以将地理知识真实的表现出来，从而学生在身临其境中感受到地理现象的变化，获得良好的学习成果。

3.将互联网地图与实际生活联系起来，提高学生的实际运用能力。随着智能手机、电脑、电话手表等移动终端在学生中的大量运用，老师在地理教学中要培养学生运用这些设备去操作互联网地图的意识，有意识去利用互联网地图解决实际中的问题，有效的提高学生的看图能力。例如，导航，通过互联网地图定位当前的位置，然后在输入最终的目的地，就会为人们导出一条最近的路线。现今社会每个人们都会运用到导航，在这样的实际运用中很多人意识到了地图对生活的重要影响，会更加重视利用地图进行学习。因此，将互联网地图与生活联系起来，有效的提高学生的应用能力，从而在不断的实践操作中，既能调动学生的学习兴趣，又能提高地理学习能力。

结束语

综上所述，在网络技术逐渐融入到教学课堂的今天，课堂也开始向网络化发展，特别是对于八年级地理教学来说，学好这一学科的前提就是对地图的学习。所以老师开始将八年级地理教学的重点放到培养学生的使用地图、阅读地图的能力，而通过互联网地图，可以调动学生的学习积极性，提高教学质量与效率。因此，八年级地理老师开始将互联网地图引入到教学中，以此培养学生对地理学习的兴趣，从而推动八年级地理教学的健康发展。

[ 参  考  文  献 ]

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