泥塑艺术在高中美术课程中的实践

2019-09-10 06:52赵宇
中学课程辅导·教育科研 2019年16期
关键词:评价机制实践探究有效性

赵宇

【摘要】 泥塑艺术异彩纷呈且历史久远,是我国一种古老的民间艺术,在中华文明发展史上有着光辉灿烂的历史,从新时期时代至今从未间断,凝结了古代先民的劳动和智慧。我们通过泥塑课程在高中美术教学的研究和实践进行了探索,在继承和发扬传统文化的同时提高学生欣赏美和创造美的能力。

【关键词】 实践探究 有效性 意境表达 评价机制

【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2019)16-095-01

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泥塑是我国古老的民间艺术,在中华文明发展史上有着光辉灿烂的历史,凝结了古代先民的劳动和智慧。造型有动物、陶器、佛像、人像、车马、船、儿童玩具等等,当今人们在博物馆可以近距离感受它们承载着的文明和历史。通过在高中开设泥塑课程,传承中国民间艺术,激发高中学生对泥塑艺术进行探索、实践,提高学生在生活和实践中欣赏美、创造美的能力。

一、阐述中国古代泥塑艺术的历史

泥塑艺术异彩纷呈且历史久远,是我国一种很古老的民间艺术,它主要是以泥土作为原料,通过手工捏制成形,泥塑制作工艺素有“三分塑,七分彩”之说,部分作品色彩纷呈,它们形态美奂绝伦。中国古代泥塑从四千至一万年的新时期至今从未间断,涉及领域有祭祀、宗教、艺术、民俗、工艺品等,其中规模最大、延续时间最长的当属敦煌莫高窟的泥塑佛像。敦煌莫高窟也是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术地。

近代天津“泥人张”彩塑、无锡惠山泥人闻名中外,它们早已踏出国门,成为了中外文化交流的重要载体,被很多的国家和人民喜爱和收藏。

二、欣赏古今优秀泥塑作品,感受泥塑艺术的时代性、地域性

运用多媒体展示距今4千至1万年前新石器时期的作品,造型简洁而纯朴。6千到7千年前的河姆渡文化遗址挖掘的陶猪、陶羊造型意象生动,很多艺术作品构思奇妙、寓意深远。而到了汉代出土的陶俑、陶兽、陶船、陶车、陶马等等,它们大多是手捏的,也有模制的,造型看起来趋向写实,同时在装饰、创意等基础上逐渐发展和演变有陪葬、祭祀的功能,体现人们对物质生活的需要。近代泥塑继承传统并兼具时代气息,泥塑艺术作品越来越多的走进大众的视野,新的审美和创意作品应运而生,形成独具特色的陕西凤翔泥塑、北京“兔爷”、江苏无锡“惠山泥人”、天津“泥人张”、河南“泥人赵”等地域性泥塑艺术。

三、理论学习掌握泥塑艺术的空间、动态、造型等技法,临摹后进行创作,增强动手实践能力

泥塑艺术是空间的艺术,民间艺人通过巧妙的构思和独特的造型表现出或意向或生动的形象,其灵感均是来自于对现实生活的感悟和对美好生活的追求。学生对泥塑艺术的动手实践跃跃欲试,带领学生对泥塑作品的临摹,教师用示范、讲解法示范基本技法、步骤,同时讲解泥塑的空间、造型等表现语言,使其理解空间与形体之间的关系,学习泥塑工具和塑造技法的使用以及艺术情感的表达。

课程实践中因泥塑艺术开设场地和材料限制,师生需前期做好准备:泥塑刀、转台、黏土、木槌、毛笔、筛网、水桶、陶盆、棉花、颜料等。具体过程和制作方法如下:

(1)选制黏土:泥土需精心准备,一般选用带些粘性又细腻的土通过走访、调查和实验发现本地某地红黏土具有细腻、粘性强、不开裂的特点,带领学生采土并掌握用纱网过滤、陶盆沉淀的方法获得泥料并,经过捶打、摔、揉成泥块备用。让学生增强动手实践能力的同时感受到乡土的气息。

(2)空心泥塑和实心泥塑:古今泥塑既有空心又有实心,还有空实结合,但无论是实心泥塑还是空心泥塑均需阴干且防爆裂发生,有时结合实际可将棉絮或棉纸,与泥巴打透布匀后使用更适合。

(3)手捏成型:利用泥塑刀在雏形的基础上进行塑造,做到充分体现作品韵味和质感,用手捏成型的方法时尽量体现出生动活泼的手捏特色,展现泥塑独特的艺术魅力。

(4)模印成型:用泥巴在模具上压印成型法,一般用于批量加工。

(5)临摹创作结束阴干作品后可进行上色亦可保持泥土的原色原味。如上色应先上白色颜料低粉,根据手捏物体特征再施彩绘。

泥塑制作尽量短时成型不宜间隔过久,否则形体、结构不宜调整和銜接。作品临时做不完需隔天完成,可将作品用塑料布进行遮盖并置于阴凉处。作品短时离开且静置在转台时需进行固定,防止碰落损坏。

四、课后总结反思,优化评价机制

泥塑艺术课程的开设学生参与的积极性很高,提升了学生综合素质的发展。促进了学生对泥塑艺术知识体系的构建,师生对临摹、创作的泥塑作品进行分析和评价,及时给与肯定。优化课程评价机制,鼓励学生动手改进、制作工具,亦可在传统工艺基础上勇于创新,激发了学生对泥塑艺术挖掘的深度和热情,对本地区乡土文化的发展有着一定的促进作用。

泥塑艺术传承上万年,伴随中华文明的发展而历久弥新。通过泥塑艺术在高中美术课程中的研究和实践,不断增强学生在美术课堂的实效性、拓展性,积极培养学生自主探究和解决问题的能力,在提升学生的综合素养的同时增强学生热爱中华民族传统文化。

[ 参 考 文 献 ]

[1]田自秉.《中国工艺美术史》.上海知识出版社:1985-01-1.

[2]黄月新.《雕塑基础教程》.广西美术出版社: 2008-08-1.

[3]马忠理,马树尧.《河北泥塑》.科学出版社:2011-10-1.

[4]赵健磊,张宏岳.《中国民间泥塑技法》.中国劳动社会保障出版社:2009-09.

[5]林通雁,杨学芹.《石雕·泥塑》.陕西人民美术出版社:2004-5-1.

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