小学合唱队训练中渗透德育

潘敏

【摘要】学艺先学做人，“德”字是也。在合唱队的训练中，大多数老师会在音乐作品上花大量的时间备课、教学，在声乐教学上给孩子们专业的指导。纵观合唱训练的点点滴滴，处处能凸显德育的渗透手段，参加过几个月合唱训练的学生，道德品质、人生观、处事态度和人际交往能力都在看似“无形”却“有形”的引导中得到了培养，爱国情怀、集体主义、道德素养、统一协调能力在一次次看似音乐专业培养的同时得到熏陶。

【关键词】合唱;爱国;集体;道德;统一;感恩

在我和孩子们见面的第一天，我就和孩子们说这样两句话“这里没有我，只有我们”“用耳朵唱歌”。一开始，孩子们只是听了，记了，但是通过几个月的训练之后，大家都充分感受到了这两句话的含义，感受到了群体行为的人声之美，学会相互烘托，相互激励。可以说合唱教学是德育教育的重要阵地，是从感性到理性的净化和升华。当学生学会倾听，找到自己在合唱队里的角色，当和声达到准确均衡时，德育的种子就已经深深地埋在了孩子们的心中。下面就谈谈合唱教学与德育的相关之处以及我的几个自创的合唱队组织和训练方法对学生德育教育起到的作用。

一、合唱作品与爱国情怀

爱国主义教育是学校德育绕不开的话题。尽管有升旗礼，有烈士陵园扫墓，有狼牙山五壮士的故事，但对00后的孩子们来说，爱国，是件距自己很遥远的事。我特意选了一首合唱歌曲《唱脸谱》，这是一首著名的京戏歌，京剧曲调跟流行音乐巧妙融合，以流行音乐的形式展现古典艺术。一开始孩子们不但觉得歌曲的音符难唱，对歌词的了解也是一片空白。不知道为什么要在脸上画上颜料。我就给他们展示京剧脸谱，讲述每一个脸谱背后的故事。蓝色的脸谱代表刚猛、忠直。红脸的关公做事情恪尽职守。黄脸表示武将骁勇善战，白脸表现阴险、狡猾。又带着他们做京剧身段练习，孩子们深受启发，学起歌曲来也就有了京剧韵味。再配上颜色各异的京剧脸谱，成功地在一次汇演上表演，让嘉宾们、家长们大开眼界获得一致好评。成功表演之后，孩子们都为我国的国粹而骄傲，为自己是中国人而骄傲。一首合唱曲给了学生热爱祖国的良好开端，并让学生明白弘扬中国的戏曲京剧艺术人人有责，激发学生的民族自豪感。

二、合唱队管理与团队精神

集体主义教育是学校德育内容之一，在合唱训练中尤为凸显。合唱队员来自不同的班级或年级，孩子们刚开始不熟悉，低年级的不敢找高年级的一起唱，高年级的也不理会低年级的同学。我从建队开始，就将金字塔式的合唱队管理机制推行下去，高中低共三个声部，有六个声部长。每个声部分四个小组，每个小组有小组长，小组搭配好高低年级和新旧队员。这样，不但可以促进练习的效率，还可以增进孩子们的感情，渐渐地团队的概念就显现出来了。首先，在小组里，孩子们会开始关心自己小组里的小队员，会帮助他唱准唱好歌曲，如果发现小队员找不到气息支撑的感觉，会集体上前一个推腰一个扶肩，场面搞笑又温馨。然后，当四个小组合成一个声部练习时，小团体变成了中型团体，队员因为是一个声部，而自然形成对集体的信任感和责任感。接下来，就是最能培养集体主义教育的全体三声部合唱环节，要求队员们有良好的合作精神，明确自已声部进入与退出的时间点和力度的把握，声部间既是合作又是比赛，合作的是和声、音色，比赛的是专注、纪律。在这样的团队中，人人为我、我为人人，处处体现着集体主义精神，孩子们各负其责，为集体贡献自己的力量。

三、和声练习与道德素养

合唱艺术追求高度和谐统一，而和声的练习是最好的德育培养的抓手。合唱队里孩子，虽然音准好节奏稳，但合唱是多声部艺术，既要唱准自己的声部的音，又要敢于听另一个声部的声音，小心地合在一起才能听到美妙的和声，这需要高度的自控能力。我没有给孩子们讲述各种音程的关系，那样太抽象，我的方法是分三步走：第一，我会要求孩子们当听到老师弹do时唱mi，弹re唱fa，弹mi唱sol，以此类推。孩子们以为是做游戏，但坚持几次他们就会发现，耳朵里已经有了三度音程的概念。第二，让孩子们自由选择唱do或mi，当他们同时发出声音中，发现有的人唱得强了，有的人唱得弱了，然后他们就会自动调整，就像有风度的绅士一样，学会礼让，找到自己的那个音和别人唱的音之间的关系，很好的培养了自控能力。第三步，才是按高中低声部唱出指定的音高，这样就让三个声部明确了自己应该在一个大三和弦中应该承担哪个音符，品味此和声的效果，和声音准就“水到渠成”了。这时孩子们就会深深体会到什么是“用耳朵唱歌”这句话的含义。和声训练既是审美的塑造、更是人格的塑造，道德素养会逐渐提升，绅士风度，逐渐形成。

四、服从指挥与统一协调能力

合唱队的灵魂在于指挥，只有团员们都把注意力集中在指挥身上，对指挥发出的指令无条件服从，整首歌曲或整场表演才能顺利完成。我抓住这一合唱训练的特点，努力将德育教育融入其中，但不是一味地强调要看指挥、要统一行动。而是采用一些小策略，还是分三步走：第一，每次训练都会请一位同学当小指挥，面对全体团员有节奏的划图形：当划到横边的时候，团员们发出一个声音，当划到斜边或竖边时不发声。每次练习时团员们都高度集中精神，生怕自己错了，让孩子们懂得合唱队里只有一个指挥，所以人都必须无条件服从指挥，不然就无法达到统一。第二，对声部长进行指挥训练，让他们成为小指挥，为他们树立威信。当声部长发出一个音高，其它组员要认真融入，‘漏网之鱼’要有小小惩罚，当然都是和训练有关的，如跳音二十个或唱一首练声曲，让他们感受到指挥的重要性。第三就是全体队员跟老师之间的默契配合了。首先我自己做到每次训练提前到场，认真备好每次训练内容，做到有趣、有序、有料、有爱。下课后把每次训练情况反馈给家长，请家长们监督。对每个孩子的点滴进步适当的表扬和鼓励。给学生和家长们做出好的榜样。通过一段时间的磨合，老师、学生和家长之间有了默契，孩子们对指挥的关注度就增加了，统一协调能力得到了显著提升。

五、成长记录与感恩教育

孩子们来自不同的家庭，有着不同的家庭环境。看到来接孩子的爸爸妈妈们对老师们尊敬的笑脸和对孩子关切的目光，感觉这又是一个感恩教育的契机。于是，我想到了让每个孩子建立一本合唱团成长记录册，并把每一次训练和每个孩子的照片、小视频发给家长们，让家长和孩子们一起记录下在合唱队里的点点滴滴，包括三个部分：第一，开篇。写下第一天被选拔进入合唱队时的感想和父母寄语。设计好一个版面来贴老师上课时的奖励贴纸。第二，训练过程。包括歌曲作品、练声小游戏、学习心得、老师寄语。第三，演出比赛。包括图片、赛前宣言、赛后的感想、对父母、老师、朋友的感恩卡等等。台上一分钟，台下十年功，在合唱团里的点滴记忆都记录在小小的成长记录册里时，孩子们明白了有多少人在付出，在一个学期结束之前，让孩子们分享自己的记录，说出想对老师、家长或同学说的话。字里行间无不饱含感激、感动和感恩。

日本音乐教育家铃木先生说过：“音乐教育的目的不是刻意地培養一些少数伟大杰出的所谓天才，而是希望通音乐教育把每一个小孩都提升到拥有一颗高尚的心灵和完美的人格，而事实上这也是一个人所追求的目标。”合唱做为一种音乐艺术门类，本身就具有极强的教育意义，其德育功能是其他学科所不可替代的，让大家在一起唱歌吧，让德育的种子在孩子们心里生根发芽、凝聚升华。