刍议小学三年级语文个性化阅读教学

李倩

摘  要：在各种各样的学习方式中，阅读是特别重要的。我们人类对知识的渴望是因为阅读能够丰富自己的认知。三年级的学生已经掌握了自主学习、自动积累、留心观察、课前预习等各种学习方法，在课程的学习过程中，老师要加强对学生阅读的指导，让学生们提出自己不同的看法，引导学生使用阅读找到自己的看法，并慢慢理解学生在阅读时应该从那个方面去思考，应该怎么理解，再使用正确的学习方法和良好阅读习惯，使学生学会阅读。

关键词：小学语文;个性化教学;课堂教学模式

【中图分类号】G 623.2     【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）16-0124-01

在传统的课堂教学中，教师一般担任着教学课堂中的主要角色，学生一般都是跟着教师的安排进行被动的学习，这样学生在课堂上的学习积极性没有被真正的激发出来，也不会真正的培养自己的学习能力，学生的特点没有被激发出来，也就不会提高课堂学习效率。在阅读中培养学生的总体能力，让学生在不同的课堂教学方式中真正的体会阅读的魅力，提高学习语文的兴趣，发挥他们在课堂中的主体作用。教师在课堂教学时要结合相应的教学内容，制定相应的教学方法，让学生在阅读中要找寻自我，加强自我认知。

1.根据需要对教材进行整合与改革

在语文课堂中，教材资料的作用是不能被代替的，因为它在引导着老师的授课方法和学生的学习，同时清楚的显示出了教学材料的多样性。教学材料只给了学生学习的主要内容，但是并没有给学生学习的主要方法提供清楚的参考，又因为语文教学的特别性，教学材料仅作为一个出发点或者一个踏板。教学的内容有着客观规定，但是用什么方法教学生却不是固定的。例如，《让我们荡起双桨》这一篇课文，规定学生们阅读整篇课文，并让学生感受新中国的少年丰富多彩，快乐幸福的生活。为了引起学生的兴趣，展示本文的主题，先让学生们学习《让我们荡起双桨》这首诗歌，讲的是儿童少年们在公园湖泊里快乐的划船。然后介绍了北海：位于故宫的西北方，为我国目前保存最完整的古代园林之一，是我们首都的旅游胜地，是全国重点的文物保护对象。在学习过程中还要求学生对课文进行理解性的阅读，找出并学习文章里不认识和不理解的字词，在课程即将结束时，让学生们欣赏《让我们荡起双桨》这首歌，让学生在脑海里想象少年们在北海公园的夕阳下快乐游玩的画面。

2.让学生从探究角度出发

学生们在阅读新课文时，经常遇到不同的疑问，老师们进行授课是为了解决这些问题，激起学生思考的欲望，支持学生提出自己的看法，自己去思考，用之前成功的方法来加强学生们的思考范围，增强他们解决问题的能力。由于教师给了学生们很多阅读的机会，还有学生思考、了解文章的机会，学生小组之间展开了激烈的讨论，学习氛围非常活跃，学生们的学习积极性非常高。

例如，《哪吒闹海》这篇课文，学生应该先细心的阅读整篇文章，在脑海里思考哪些是最重要的，马上就有学生发表了自己的见解，然后让学生们再次仔细阅读，把自己想不通的语句一一标出，发表自己的看法，之后教师带着学生们一起交流，找出其他不理解的段落词句，再次通读全文。

3.让学生在鉴赏中品味文章的魅力

小学语文课文的选择中，有着流露真情实感的课文，也有合情合理的哲文，这要求学生自己来欣赏，不光可以使学生领悟到世界的美好、语言的精髓，还可以增强学生的写作能力。可以利用歌曲带领学生深入体会文章的情感。这样学生们会马上进入作者的思想世界，比如，当作者想要表达悲伤的情感时，让学生用有感情的方法通读全文，在已经读完全文的时候还有很多学生漫步在作者悲伤疼痛的感情里，还有的学生在偷摸自己的眼泪，学生们已经被感動的流下了自己泪水，这是读者和作者的心灵之间出现共鸣的结果。例如，《每逢佳节倍思亲》这篇课文，“每逢佳节倍思亲”是唐朝大诗人王维所创作的，其意是每次到了美好的节日总会非常想念自己的亲人，首先指引学生通过反复的阅读说出自己的感悟，紧接着引导学生依靠自己的阅读思考来明确情感和音调，高声通读全文，使学生们变成一个真正掌握自主学习的人。为了衬托氛围，应该为文章配上音乐，第一个段落是讲王维在重阳节日时看到每家每户欢度节日的景象，这个时候放一首伤感的歌曲，能使学生感悟到王维思念亲人的时候那种悲伤和无奈的心情。而二三段描述的是王维想念兄弟的详细情况，播放一首较为平稳缓慢的歌曲;最后一个段落写的是王维通过作诗来表示自己想念亲人的思想感情，这时候再次播放悲痛缓慢的歌曲，这样能让学生更好的对本文进行感悟。

阅读是语文教学中的主要方式，老师要给予学生充足的时间用来阅读文章，使学生们可以在阅读中来领悟。总而言之，在语文教学中阅读是有很大意义的。阅读不仅能培养学生们爱读书的好习惯，还可以让学生们学习到教材之外很多的科学文化知识，能培养学生们的自主学习的能力，并增强他们学习的积极性以及口语和书面的表达能力。

参考文献

[1]王博.如何进行小学语文课堂的个性教学[D].新课标（中），2018

[2]朱信义.提高小学生个性阅读的有效措施[D].新课程，2017