小学生学习习惯问题与解决对策探究

宁丽娟

摘要：小学生的教学是关键时期，他们的智力、思维等都处于开发阶段，数学教师要有效利用数学课堂，引导他们主动学习，提升数学兴趣，使其养成良好的学习习惯。但是就目前我国的数学教学来看，小学生学习习惯的培养还存在一些问题。本文就小学生数学学习习惯方面的问题进行了简单分析，提出了一些解决对策。

关键词：小学数学;学习习惯;解决对策

一、小学生数学学习习惯方面的问题

在实际的数学教学中，要培养小学生良好的学习习惯其实是一件长期的、不易的事情。首先，小学生正处于成长的关键阶段，他们的能力、习惯、思维等各方面都具有较强的可塑性，同时又容易受到外界因素的影响，特别是有的小学生比较好动，上课时注意力难以集中，教师很难将其思维向更加深层次的方向引导，因此习惯的培养并不那么容易。其次，小学生的自控力都比较弱，特别是低年级学生刚从学前教育转入，对教师和家长都有一定的依赖性，一遇到问题就希望外界可以给予帮助，自主完成的意识还比较薄弱。同时在学习时，思绪容易被其他事物影响，往往容易出错。最后，学习习惯不是一朝一夕养成的，需要教师、家长和学生坚持不懈，家长要不断监督，学生自身也要树立相关的意识。同时在教学中，教师也要时刻重视对其习惯的培养，在课堂中、课外上都要引导学生，从专注、仔细、思考等细节不断锻炼，持之以恒的训练，才能养成长期的习惯。

二、小学生学习习惯培养的策略

（一）重视习惯培养，制定科学的计划

要培养小学生良好的学习习惯，首先就要了解他们的心理特征和成长特性，去观察他们的行为特点，了解他们的性格，尊重学生的差异。其次，要关注学生的兴趣和爱好，从他们的个体出发，根据其对知识的理解速度和程度，判断和分析其能力的差异，从而帮助其构建属于他们的思维模式和知识体系。最后，要关注学生在学习中的问题，特别是在学习过程中阻碍他们进步的困难，教师要鼓励学生讲出来，然后一起帮助其找到解决方法，树立学习的信心。

（二）进行反复行为训练，巩固行为习惯

习惯的培养需要长期的训练和坚持，而课堂是主要的场所，教师必须充分有效地利用课堂时间和资源，引导学生通过反复训练来养成良好的、固定的习惯。一般，很多教师在教学时都会要求学生坐姿端正、眼睛看黑板，鼓励学生积极发言，引导他们积极思考，这些实际上也是在培养他们良好的习惯。但是如果长期使用命令式的口吻，很多小学生可能会出现抵抗心理。因此教师在进行引导时，多利用赞扬、鼓励的方式，而对于数学解题，仍然要重视培养学生仔细、耐心等良好习惯。根据实际教学情况来看，很多小学生在数学计算上很容易出现审题不严等粗心的错误，因此教师可以针对这种问题制定专门的训练计划，以培养学生专心的习惯。

（三）利用数学知识的特点，引导学生发散思维

数学知识随着其难度的加深，对学生思维能力的要求也越来越高，而小学作为学生思维培养的重要时期，教师应该重视在课堂上引导学生自主思考，帮助他们建立适合自身学习的思维模式，养成良好的数学思维，才能更深入地使用数学知识来解决实际问题。比如针对学生计算题容易看错题目的问题，教师可以让学生读出题目，一边读一边计算，锻炼自己的思维，培养心算能力。当然，针对学生不同的问题，教师也要采用更加灵活的、具有针对性的训练，以学生长远发展为中心，逐渐引导其思维的不断成熟，使其养成独立思考的习惯。

三、结语

综上所述，小学生学习习惯的养成对其今后的成长具有重要的意义，在数学教学中，教师要充分利用数学知识的特点，尊重学生之间的差异，分析每个学生的问题，重视因材施教、以人为本，加强对学生习惯培养的重视程度，促进学生不断优化自己，锻炼自身的思維，养成认真、专注、独立的习惯。

（责编  唐琳娜）

参考文献：

[1] 郭慧琴.小学生学习习惯的现状、问题及对策探讨[J].新课程（中），2017（6）.