初中英语词汇教学有效性研究

魏雪

摘 要：词汇教学构成了英语教学的基础。其重要性不言而喻。然而，目前初中英语词汇教学存在“效率低下、質量不高”等问题。这样的问题会对英语高效课堂的构建产生不容忽视的消极影响。基于此，为了提高初中英语词汇教学的有效性，为了加深学生对英语词汇的理解程度，英语教师应当利用行之有效的教学方略，来使学生高效学习词汇，充分掌握词汇。

关键词：初中英语；词汇教学；有效性

如今，初中英语词汇教学中存在如下问题：很多学生不能正确理解单词、深刻掌握单词、牢固记忆单词。如果这些问题得不到解决，那么这不仅会使学生英语基础更加薄弱，还会阻碍他们英语阅读速度以及写作能力的提高。基于此，为了提高初中英语词汇教学的有效性，提高学生学习英语词汇的效果，英语教师应当利用行之有效的教学方略，来使学生高效记忆词汇，灵活使用词汇。

一、巧借情境教学法，让学生领略词汇教学之美

每一个英语词汇都是一个有生命的精灵。英语词汇具有造型美、组合美、音韵美等特点。然而，很多初中生在学习英语词汇的过程中丝毫不能领略其美丽之处。究其原因，主要是教师总是以“单向传输”的方式，向学生讲授英语词汇，没有把词汇教学寓于一定的美好情境之中。这样一来，英语词汇教学呈现在学生眼前的只是枯燥的音标、无趣的字母。学生难以从英语词汇之中领略词汇的美。如果这样的问题得不到真正的解决，那么这不利于英语词汇高效课堂的构建。此时，把情境教学法渗透到英语词汇教学中，就有利于解决学生不能领略词汇教学之美的问题。

例如，教师在指导学生学习《I'm going to study computer science.》这一单元中的英语词汇的时候，就可以创设生动鲜明的情境。这一单元包含了一些与职业有关的英语单词：cook（厨师）、doctor（医生）、 violinist（小提琴手）、scientist（科学家）、 engineer（工程师）等等。学生在一下子学习这么多关于职业的英语单词，难免会产生混乱厌烦的情绪。此时，教师创设图画情境、音乐情境等不同类型的情境，就有利于解决这些问题。首先，教师在引导学生学习“scientist”这一单词的时候，可以向学生播放“屠呦呦、杨振宁、袁隆平”等科学家的图片，使学生对这一单词产生直观的印象。其次，教师在引导学生学习“ violinist”这一单词的时候，不妨向学生播放一小段小提琴的旋律，这样不仅能缓解紧张的课堂氛围，还能愉悦学生的心情。总之，学生在各种各样的情境之中能领略英语词汇教学之美。

二、妙用互动教学法，让学生体悟词汇教学之趣

在传统的英语词汇教学中，教师总是向学生单向灌输英语词汇，很少或者说几乎不与学生就某些词汇的含义、变形以及用法进行互动交流。而学生只能被动地记下有关这些英语词汇的考点。虽然这样的教学方式能使学生很快地把握词汇考点，但是这不利于学生真正地体悟英语词汇教学的趣味。为了使学生在掌握英语词汇考点的同时，还能体悟英语词汇教学之趣，初中英语教师需要充分利用互动教学法，与学生就英语词汇的有关内容以及延伸知识进行互动交流，从而使学生在互动的氛围之中体悟英语词汇教学之趣。

例如，教师在指导学生学习“fall”这一单词的时候，就可以这样做。首先，教师与学生就“fall”这一单词的意思进行互动交流。教师对学生说：“同学们，请你们说一说教材向我们呈现了fall这一单词的几种意思呢？”有的学生说：“当作为动词的时候，fall是倒塌、掉落的意思。”还有的学生说：“当作为名词的时候，fall是秋天的意思。”其次，教师与学生就“fall的词组”进行互动交谈。在互动的过程中，学生掌握了“fall behind、fall off”等词组。

三、采取小组合作法，让学生感受词汇教学之乐

小组合作学习的方法不仅打破了传统教学模式下学生并排而坐的形式，还为学生提供了“相互分享，自由交流，快乐探究”的广阔平台。学生在小组合作学习的过程中，总能以主人翁的姿态，以精神饱满，活力四射的状态，去学习，去探索，去求知。如此一来，学生又怎能不会进入乐学的境界呢？有鉴于此，初中英语教师应该以“团结协作”的理念为指导，把这一方法与英语词汇教学融合为一个不可分割的整体，从而使学生在“小组合作”的舞台上感受英语词汇教学之乐。

以《Will people have robots？》这一课的词汇教学为例。首先，教师以学生的记忆能力、掌握能力等因素为依据，以学生的性格、气质、特长等情况为参考，把学生分成“追逐梦想组、神通广大组、无所不能组”等6个小组。其次，教师让学生在小组内部就本课中的单词进行合作学习。再次，各个小组的学生从一词多义、熟词僻义、单词词性、典型句子等角度对这些单词进行探究与交流。

综上所述，教师在引导学生学习英语词汇的过程中，通过巧借情境教学法，让学生领略词汇教学之美、妙用互动教学法，让学生体悟词汇教学之趣、采取小组合作法，让学生感受词汇教学之乐等方式，有效地优化了英语词汇教学过程与教学环节，从而打造了英语词汇高效课堂，进而使学生快乐玩转英语词汇，高效学习英语词汇。

参考文献：

[1]龚德金.小组合作学习在初中英语词汇教学中的应用[J].英语广场，2019（05）：148-149.

[2]罗秀华.有效开展初中英语词汇教学的策略研究[J].华夏教师，2019（11）：45-46.