浅谈我国大学英语教学的未来发展方向研究

韩玫

摘 要：“微课”随着信息化时代的来临，在教学中运用日益突出，有效的改善了教学效果，对重难点的突破具有非常好的效果，这种新的授课模式能否在英语教学中结出硕果，我们拭目以待。文章通过对“微课”概念、特点有一个全面认识的基础上，就大学英语教学中“微课”应用谈谈自己的浅见，以期同仁指教。

关键词：大学英语；教学研究；发展方面

引言：

传统教学模式下，大学英语教学重点难点学生难以识记、巩固，教学效果不理想，教学目标难以实现。然而，随着“微课”这一教学举措的出现，新的教学模式的实行，有效改进当前大学英语教学的被动局面，有力推动了大学英语教学效果的提升。

一、大学英语教学的现状分析

进行英语教学的工作之前首先需要考虑的问题是分析当前英语教学所处的处境，根据大学英语教学的不足之处分析讨论，并且根据这些存在的不足设计出有效的措施，这是一个发现问题解决问题的过程，只有对英语教学中存在的不足进行改进，这样才可以使得大学生的在英语教学中学到更多的知识，才可以使得大学英语教学获得优异的成就。

（一）教学方法需要进一步改进

从目前的英语教学发展现状看，我国的英语教学所采用的方法不是很有效，而且关于教学的观念也存在着不足之处，在很多的大学中，课堂上的英语教学所采用的模式仍然是单一的模式，课堂上主要是以教师为主，教师与学生之间缺乏互动，而且教师一般是一堂课程下来后，不去深究学生是否掌握了，教师的任务是将备课内容全部讲到就行了，而不去关注，采用这种灌溉式的教学方法是否对于学生掌握英语知识有帮助，学生在课堂上只是一味地听教师在台上滔滔不绝，知识的接受是被动式的，学生知识的接受是一个消极的过程，学生在这个过程中很容易产生疲惫的心态，这对于知识的掌握有着很大的消极影响。

（二）教学资源有待提高

由于目前关于英语教学的资源还是比较落后的，而且这个对于学生的知识提高无疑是一种巨大的阻碍，而且也阻碍了英语教学的步伐。英语在大部分的大学课堂中的存在形式是公共科目，所以这足以可以看出英语的重要性，然而大学英语课程中有很多的资源设备不是很齐全，而且学习英语所需要的氛围是大学课堂中不能提供的，这主要是由于一些教学资源的匮乏。除此之外教学的方法存在不足，很多的大学校园中进行英语的教学的最终目的是为了考试，对英语的语法以及文章的讲解主要是因为这是在考试的内容范畴以内，学生对单词的记忆完全是为了应付考试，对英语文章的阅读也并没有联系真实的语境，一味地为了考试而学习。

二、“微课”有什么特点

第一，课“微”而言“重”“微课”虽“微”，但形态要完整，需有正常的开头和结尾。“微课”是在较短的时间内讲授一个知识点或一种技能，但是并不意味着讲的东西不重要，反而要体现微课“以小见大”的特点。

第二，课“微”而言“精”“微课”的设计不仅要精致、精妙，课程本身还要体现重要的价值；“微课”分析的案例应有代表性与典型性。

三、“微课”发展的现状

（一）政府教育行政部门、高校高度重视

教育部对于微课形式的教学模式非常重视，其指出创办微课教学大赛是顺应时代要求的有力探索，并期望以此促进高校教师培训方式得以改变，使培训更具有便捷性、多样性和针对性，将学科教学与现代信息技术深度融合，从而提高教学质量。同时，微课的授课形式正式顺应电子产品的广泛应用，适应“90后”、“00后”大学生的学习习惯，是一种有效的教学模式。

“微课”大赛有力推动了微课的推广。由中国教育技术协会主办的全国微课程（体系化）大赛，每年都有全国近2000所高校，上万高校教师参加，此举有力助推了微课建设。由教育部高等学校大学外语指导委员会、教育部高等学校英语专业教学分指导委员会、中国外语教育研究中心和外语教学与研究出版社联合举办的外研社‘教学之星’大赛，全国有800多名来自全国各地的英语教师上传的微课视频，其中300多名教师入围复賽，在复赛阶段参赛选手采用现场讲课形式，英语教师通过“微课”这一新兴教学形式，展示大学英语、英语专业的魅力与活力，精彩呈现了微课的优势与特色，为今后高校英语课堂教学提供了样本参考。

（二）信息技术的高速发展为“微课”提供了有力支持

随着微课制作方法的普及和录播教室的迅猛发展，一系列微课制作工具的使用方法已被广大教师所掌握，如录屏软件录制、专业演播室制作、摄像工具录制、智能笔录制、iPad录制，录播教室录制等，在硬件方面完全能满足教学的需求。而会声会影、Movie-Maker、EduCreations、K12录课通等一批视频、录课软件系统涌现出来也为微课的开展提供了相应的软件支持。还可以采取手机+白纸，手写板+PPP+录屏等诸多方式。同时，全国微课程（体系化）大赛官网、中国高校微课大赛官网等微课资源平台也可以提供大量不同风格的范例，供教师借鉴和下载使用。

四、“微课”在大学英语教学中的优势

（一）教学主体的改变

微课转变了教师角色，提升了教学效果教师由传授教学内容转变为设计开发视频资源，教会学生如何使用微视频，在学生学习过程中，解疑答惑。教师的教学方式、所扮演的角色都发生了变化。同时，教师通过设计和制作微课视频，有力提升了英语教学现代化进程。

（二）加深了师生间的感情

开展微课增强了师生互动，英语教师上传微课视频，学生下载或在线学习，师生可以通过平台在线交流，实现师生间的良性互动。采用小组模式进行的微课学习有助于增强学生的合作意识，学生由被动的接受者转变为知识的探究者。

（三）提高了学生的主体地位

微课的实行突出了学生的学习主体，促进了自主学习学生成为学习主体，可以自由分配学习时间。微课打破了学习时间、空间限制，这种个性化模式是针对学生的学习能力而打造的，使学生能够了解自己的不足。微课视频还可反复观看学习，直至完全掌握所学内容，真正做到自主学习。

五、总结

综上所述，“微课”这一新兴教学模式对重点难点解读具有强大的辅助功能，同时能扩大教师教学效果，增强师生互动、推动教师专业能力发展和教学能力提升，让学生自主掌握学习内容和时间等优点，是对当下大学英语教学模式有效的辅助，值得大力推进及推广。

参考文献：

[1]陈学英. 我国大学英语教学的未来发展方向研究[J]. 南北桥， 2017（11）：173-173.