幼儿园分享阅读教学活动实施策略研究

乌云嘎

摘 要：对于众多幼儿园而言，分享阅读已经成为众多幼儿园中进行对幼儿思想认知以及阅读习惯良好习惯进行有效培养的渠道和途径，这样的方法，确实帮助了儿童在有限的时间内综合素养的提高。但是在进行具体实践中，仍然存在着一系列问题，对此，幼儿园的教师们需要对此进行有效的针对性的纠正和锻炼，避免错误习惯的养成。

关键词：幼儿园；分享阅读；实施策略

在儿童进入幼儿园而言，是进入校园之前的一系列正确习惯养成的重要场所，而在幼儿园当中，对于学生的教育，其本身有一定的特殊性，但是从学生自身的特征来说，因为其自身还没有形成一定的纪律性的以及自控能力的形成，需要教师们在日常的教学过程中讲究策略和方法，帮助孩子完成这一阶段的过渡，对于这一阶段的儿童而言，不仅仅在语言的学习能力还是人治与表达方面都有非常大的潜力，不仅可塑性较强，其心智也逐渐有所成熟，能够在教师进行教学的过程中予以反馈。

現阶段幼儿园教学活动存在的问题

对于幼儿园这个阶段的幼儿来说，分享阅读确实是一种较为先进的教学模式，但是在真正的实施阶段仍然存在着一系列的问题需要进行调整，譬如因为如今二胎政策的上台，幼儿园的人数逐年呈现指数增长的模式，因此幼儿园中的幼儿人数较多，在进行分享阅读的开展的时候，学生以及家长在教师或者相关场所中进行分享阅读的开展，环境较为拥挤，会让学生和教师自身有一定的焦虑心理，从而导致了阅读效果以及亲自活动的反馈不佳，从而让分享阅读这一较为先进的模式自身处于较为尴尬的境地。

同时对于幼儿园自身的进行的分享阅读，由于缺乏明确的活动目的，在对幼儿所阅读的素材的选择上，有时候缺乏一定的针对性，有的书自身因为难度问题或者内容问题会让分享阅读无法有效的进行。在这样的情况下，尽管分析阅读这一方式本身是一个不错的教学模式和方法，但是尽管理论较好，在实际的实践过程中却脱离了教学的本质，在不恰当的阅读内容中不仅会给幼儿带来不好的体验，如此也无法真正的应用到幼儿园中。

幼儿园分享阅读的主要事实措施

2.1分享阅读的环境优化

对于幼儿来说，环境的要求非常重要，对于儿童弄而言，通过视觉对信息进行传达让他们所处的阶段能够在其中占据较为重要的位置。因此，同理可证，在现在这个阶段，幼儿教育所涉及到的很多与较为直白以及明确的视觉感受作用于教学对象，而对于分享阅读而言，如果需要产生一定的预期效果，不仅需要从对环境的优化入手，对场景以及道具进行充分的利用，引发学生的兴趣之外，对其认知以及系统的学习也可以产生有效的积极引导。

因此，教师可以为学生的分享阅读进行活动室的争取，或者对社会中的相关亲自机构进行借助，尽可能的通过对环境的打造形成轻松以及温馨的氛围，帮助学生放松紧张的情绪，从而通过对环境因素的忽视，让父母与子女之间共享美好的阅读时光。并且对于分享阅读的人数而言，家庭背景较为厚实的人而言，可以进行对活动中参与人数进行有效的缩减，尽可能让儿童与家长处于一个较为四米一及安静的氛围中，保证其活动的有效性，而不是让活动完全流于形式。

2.2家长与教师的有效引导

对于幼儿园的学生自身而言，首先家长是幼儿出生之后的第一任老师，所以有对于幼儿园的学生自身，家长首先起到的是优先教育的作用，其次是家长，而不管事教师还是家长，都应该明确在日常管理当中实现对幼儿的有效引导，不能一味的纵容，从而产生不良的行为习惯和意识。

在进行分享阅读的过程中，儿童肯定会对其中有自己的一些疑问，在阅读之后会通过与父母的分享表达自己的想法以及间接，在这个时候，家长需要对其进行有效的解答，或者在自己也无法进行解答的时候，留给孩子一个问题，让孩子通过自身的探索和发现来寻求自己的答案，最后与自己的父母进行分享。同时值得注意的是，幼儿园阶段的学生的可塑能力十分的强，对于家长而言，这个时候可以利用分享阅读的机会，通过书本中的故事或者周围的环境发生的事件进行对孩子思想观念的正确引导和形成，树立正确的人生观、世界观以及价值观。

结语：幼儿园对于幼儿们来说是玩耍和学习的天堂，而对于孩子而言，阅读是其中非常值得锻炼的一个优秀的习惯，通过学校教师与家长的配合，通过分析阅读的开展，帮助孩子树立正确的思想，对他们的未来有着正向的推动作用。本文通过对在幼儿园中分享阅读的开展的有效性进行阐述，对在幼儿园当中进行分享阅读可能会产生的问题进行有效的阐述，同时针对阐述的问题进行解决，提出自己对于这些问题的看法以及有效的措施，希望能够在一定程度上帮助幼儿园的教师解决在进行分享阅读的时候所产生的问题。幼儿是祖国的花朵，让孩子们健康的成长不仅仅是幼儿园中的教师，也是父母应当背负的责任和使命，未来是他们的世界，让他们在这舞台上尽情的跳起来吧。

参考文献：

[1]胡新艳. 关于幼儿园分享阅读教学活动实施策略的研究[J]. 中国校外教育， 2017（17）：136-137.

[2]马晓喃. 幼儿园分享阅读中实施情感教育存在的问题与策略探析[J]. 学周刊， 2015（4）：78-79.