初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力

陈玲

摘 要：青少年逻辑思维能力的形成关键就在其初级教育阶段，这与新课标的教学要求也十分一致，然而，着重培育与发展学生的逻辑思维能力更是初级教育阶段的重要要求，通过这一阶段的学习与生活培养学生的思维能力，引导学生妥善处理核心问题，这就要求初中数学教师以实際教育出发，利用日常生活中的常见事物来启迪学生，逐步培养和锻炼学生的思维能力，鼓励学生用数学思维思考并解决问题。

关键词：初中数学；逻辑思维能力；教学方法

中学是每个学生学习生涯的重要阶段，更是逻辑思维能力和发散思维能力养成的黄金时期，逻辑思维能力的强弱与一个人的思维模式有着密切联系，初级教育阶段正处于养成思维模式的关键时期，需要让学生自主推理锻炼逻辑思维，这与惯以结论为结尾的教科书不同。所以初中数学教师，不仅要将数学的思考能力灌输给学生，更应改变以往的教学方式，以学生感兴趣的学习方法去激发学生主动学习的欲望，以新型的创新教育去培养学生的思维能力，让学生在快乐学习的同时还能初步养成自身的逻辑思维能力。

一、 培养学生逻辑思维能力的重要性

传统的数学教学更重视学生的考试成绩，忽视教师在传授数学知识中所用的思考方法和培养学生的逻辑思维的能力，这严重影响了学生思维能力的发展和创新能力的培养。随着新课改的不断深入，更多的教育工作者认识到初级教育，不应单方面向学生传授数学必备的基础知识，更应注重学生思维能力的培养，以数学知识为载体，挖掘更多蕴含数学思维的内涵，才能让学生更好地理解与掌握数学内容，形成学生自有的思维技巧并去解析数学内容。这种教育方式，更便于让学生记牢数学知识，使知识积累凌驾于遗忘之上，真正掌握数学思想。

二、 培养学生的思维能力更需要教师的引导

随着教育内容不断深化，建立师生平等关系，培养学生的思维能力等，都能进一步帮助学生逻辑思维与发散思维的提升。当然，这与教师的殷勤工作是分不开的，教师需要改变课堂的主角身份，让学生从配角变成主角，发挥自身的主动性，积极主动地去探索知识，给予学生更多自主学习的空间，在这个环境之中，教师要以引导者、内容发起者的身份出现，将学生组织起来，尊重学生个人的喜好、兴趣，以平等的身份与学生相处，让课堂不再是教师自己的“一言堂”，而是充分发挥学生自身的聪明才智和创造能力，教师与学生一同参与教育和学习，不断培养学生的思维能力，形成一种轻松和谐的教育环境。在备课过程中，教师更可以将一些学生喜闻乐见的内容引入到课程内容中，让学生自主参与到教学内容之中，这时再灌输学生数学知识及解题思维，学生会更高效地完成学习内容。

三、 初中数学教学应注重以下教学规律

初中数学的教育方法需在系统的教育知识范围之内，又需教師脱离当前的系统教育，将具体的数学知识与内在联系相关联，把抽象的知识与概括性的思想方法教育给学生，这对于教师来说也是一种挑战。初中正是学生由形象思维转变逻辑思维的过渡阶段，处于这个阶段的学生还没有足够的主动性和能动性，这就需要教师在教学之中，做好学生的思考工作，让学生在学习系统的数学基础知识外，还能举一反三，不断激发学生的学习兴致和学习热情，长期坚持这种教学方式，才会让学生真正学会数学中所用的思考方法，不断摸索学生学习数学时应该掌握到的学习规律和学习技巧，这样才会提升学生的学习成绩。

学生学习成绩的提高，要求教师要时刻注重备课内容，不断从中钻研出适合当下学生学习数学的教学方法，只有抓住教学方法的核心，才能将学生的数学基础打牢。如：学习某个公式，教师要从哪个思考方向着手，将知识点渗透给学生，又或者解析一道习题，从哪些角度下手，找出不同的解题方法，不断强化教师的教学思维，才能在课堂之上有意识地引导学生学好数学。

（一） 与生活相关联，不断激发学生主动思考问题的能力

兴趣是学生最好的老师，这就需要教师将学习数学的兴趣引导在课堂之外，从生活中的点滴开始着手，不断获取教学灵感，让学生脱离出晦涩难懂的范例式内容，举一个生活中最常见的例子：为什么乱切的南瓜比切得整齐规则的南瓜更容易煮烂、口味更好？由此可以将计算的公式引入到教学内容之上，这样学生理解数学知识会更加清晰同时课堂也会变得更加充满趣味性。培养其逻辑思维能力时才也会变得更加容易，方便学生更好地掌握所学知识内容。

（二） 手脑并用，理论与实践相结合才能更好地发展学生的逻辑思维

不得否认数学是抽象的，其抽象的原因在于大多理论都以公式、定义的形式出现，传统的应试教学，学生只会“死记硬背”书本中的公式、定理，将同类型的试题放在一起，不断重复记牢知识点。若想以初中数学教育去着重培养学生的逻辑思维，就需要教师实抓学生的实践能力，学生自主发现问题的核心，如：学习几何内容时，学生的空间概念还没有形成，教师可以找一些透明的实体圆柱、球形、矩形的模具，并在实物上标注长、宽、高、边、角等已知数据，并让学生根据图形所示，自行在纸上画出相应的图形，逐步培养学生理解空间的概念，教师可以带领学生去推敲几何知识，在推理之前给出一部分思考及解题的方法，也可抛出知识中所需要掌握的公式内容，让学生自行完成后续的逻辑推理工作，将理论与实践结合，让学生在实践中完成推理，培养其逻辑思维能力的形成。

四、 结语

学好数学可以更好地帮助学生逻辑思维能力的培养，而初级教育阶段对学生逻辑思维的培养又起到决定性的作用，所以初中生的数学教育，教师更应严格要求自己，以各种教课方法帮助学生，让其独自完成思考探索，利用已知的经验对学习、对生活都有足够的能力去判断、解决问题，教师还应丰富自身的教学方法，不断创新，更好地帮助学生完成逻辑思维的培养。

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