试析小学语文信息化教学策略

张义林

摘要：在新课程改革背景下，信息化教学改革成为焦点课题，信息化技术在教育领域中的科学合理应用成为新时期教育改革的核心思想。因此，新时代的语文教师十分有必要从信息化教学入手对小学语文教学改革进行探究，为教学改革活动的深入推进提供有价值的参考。

关键词：小学语文;信息化教学;策略

随着社会的不断发展，信息技术广泛应用于教育教学领域，小学语文教学领域也是如此。作为科技发展的成果，信息技术应用于教育教学过程，不但能使课堂教学变得更加生动有趣、充满活力，还能将抽象的学科知识变得更加直观、简单，大大激发学生的学习兴趣和求知欲望，降低学生学习的难度，进而促使学生积极主动地去学习，突出学生在课堂上的主体地位。在本文中，笔者结合自身的教学经验，就如何在小学语文教学中有效应用信息化教学方法阐述一下自己的观点，希望能为同行老师提供一定的借鉴。

一、优化创新教学导入，激发学生兴趣

教学导入环节是小学语文教学改革中的重点。只有对教学导入环节进行改革创新，积极探索信息技术在教学导入环节的合理应用，才能借助科学的教学导入吸引学生的注意力，使学生产生学习语文知识的浓厚兴趣，进而在教师的引导下针对语文知识进行更加全面系统的探究。基于此，小学语文教师要按照课程教学活动的具体需求对教学导入环节的规划设计进行分析，并制定科学合理的教学改革方案，对学生实施有效的教学指导，激发学生的兴趣，确保学生能在学习的过程中保持注意力的高度集中，取得理想的学习效果。

例如，教师在对《日月潭》进行讲解前，就可以从网络上搜索与日月潭相关的图片、视频资料以及涉及到的具体旅游信息和旅客评价信息等，并在教学导入环节分享给学生，调动学生的学习积极性，使学生能在日月潭景色和游客评价的刺激下产生对日月潭的好奇心理。在此基础上，教师导入教学内容，将学生带入到课文所描述的场景中，不仅能促使学生将自己对日月潭的形象化感知与课文内容进行结合，还能对文本叙事的手法形成全新的认识，提高学习效果。

在小学语文信息化教学中，结合信息技术的应用对教学导入环节进行改革创新，能有效激发学生对相关教学内容的兴趣，提高学生对语文知识的理解和掌握能力，有效培养学生的人文素养。

二、创新教学方法，营造和谐的教学氛围

教学方法的创新是对小学语文教学组织活动进行改革创新的基础，也是构建信息化语文教学模式的前提条件。所以，在对小学语文教学活动实施信息化教学改革的过程中，教师要加强对教学方法创新的重视，确保能在先进教学理念的指引下引入更加科学系统的教学方法和教学体系，为学生深入探究语文知识提供有力支撑。下面，笔者就对教学方法的创新进行细化解读，以供同仁参考。

其一，多媒体情境教学，增强学生学习体验。多媒体情境的设置能增强小学语文教学活动的生动性和形象性，使学生能在学习语文知识的过程中感受到语文知识的乐趣，进而积极配合教师的教学指导，针对语文知识进行主动的学习和探究。而教师在良好的教学氛围中，可以深化思想认识，取得更加理想的教学组织效果。

如教师在组织学生对《雪地里的小画家》进行学习的过程中，就可以借助多媒体技术创设生活化教学情境。我们可以让学生看几段小动物的视频，看看它们在雪地上留下脚印的情况，激发学生对本文的学习兴趣。在此基础上，教师可以拓展教学内容，让学生联系生活实际及自己的知识积累，想象几种课文中没有提到的动物的脚印，并模仿文中的句子进行创作。

其二，整合网络资源，丰富语文教学内容。小学语文信息化教学活动的开展以及教学方法的创新，能让教师在教学活动中利用信息技术对教学资源进行整合应用，并丰富教学内容，拓展教学范围。所以，在深入开展小学语文教学活动的过程中，教师要认识到整合网络教学资源的重要性，把握课文教学需求，对相关教学资源进行整理和提炼，为学生学习语文知识提供重要的辅助，循序渐进地提高语文教学活动的整体质量。

如在教学《果园机器人》之前，为了能让学生对机器人方面的知识有一个更加全面的认识，我先上网查找关于现阶段已经开发的挖掘机器人、果园机器人、家务机器人、教学机器人等方面的信息，制作教案。在课堂上，我从机器人的运行原理、智能机器人的发展情况以及在社会上的应用情况等方面进行解析，在丰富的网络资源的支持下提高了语文教学活动对学生的吸引力，学生都听得津津有味。这样的教学模式优化了整体教学效果，循序渐进地提高了小学语文教学的质量，为学生语文核心素养的形成创造了条件。

其三，微课教学可以提高教学效率和效果。微课教学模式是目前在教育信息化领域得到广泛应用的教学模式。微课能为小学语文教学活动的开展提供良好的支撑。所以，在信息化教学改革活动中，针对语文教材中一些较为抽象的内容，教师可以引入微课，为学生创设自主探究的条件，进而有效培养学生的语文学习能力，促进小学生语文核心素养的逐步形成。

如在教学《赵州桥》之前，我就将赵州桥建造方面所应用的科学原理以及赵州桥遭遇洪水時的情况制作成微视频，并采用微课教学讲解的方式呈现出来。学生观看后，能对文本中“平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过”这一描写形成形象化的感知。我的另一位同事更是通过微视频探索了科学教学、工程教学与语文学科教学的融合，对学生实施多元化的教学指导，最大限度地发挥了小学语文信息化教学的重要作用，为全面提升小学生的素养创造了良好的条件。

三、优化教学评价，动态把握学生状态

在信息技术的支撑下，小学语文教师还应该结合信息技术的应用对教学评价进行优化，拓展教学评价的范围，确保能基于信息化教学平台的应用，动态化地掌握学生的基本学习状态，对学生实施有效的教学指导，有效增强小学语文教学组织活动的效果。具体来说，教师可以尝试为学生布置信息化形式的课后作业，即要求学生在信息平台上完成一些简单的任务。这些任务可以是实践探究任务，也可以是主观思考任务。教师布置这些任务的目的是借助信息化平台对学生的意见和看法等进行整合，采用信息技术分析学生的学习状态、基本学习情况等，在动态把握学生状态的基础上，将所获取的信息融入到对学生的评价活动中，增强小学语文教学评价活动的客观性和生动性，提高教学组织活动的整体效能。如此，教师就能借助信息化教学改革活动的开展，为学生学习语文知识创造良好的条件，逐步培养学生的语文学科综合素质，为他们未来实现全面发展的目标做出正确的指引。

综上所述，在对小学语文教学活动进行改革创新的过程中，教师要客观审视信息化教学的作用和价值，并从不同的角度探究信息化教学在小学语文教学活动中的合理化应用，确保能构建更加完善的小学语文教学组织规划体系，对学生实施科学有效的指导，奠定小学语文教学改革的基础，全方位增强小学语文教学活动的综合发展效能。

参考文献：

[1]赵晓辉.信息化教学在小学语文教学中的应用策略[J].教育信息化论坛，2017（3）.

[2]李艳梅.小学语文信息化教学策略探究[J].中国校外教育，2016（6）.

[3]李鸿科，靖国平，张晓淋.基于“娱教”思想的课程信息化教学研究：小学语文课程信息化教学实践策略[J].电化教育研究，2015（2）.

[4]陈思兴.小学语文教师信息化教学能力发展的策略：以微课制作与应用培训为例[J].教育信息技术，2016（9）.

[5]朱国艺.小学语文教师信息化教学现状及对策研究[D].西宁：青海师范大学，2016.

（责任编辑：韩晓洁）