游戏教学法在小学数学教学中的运用

王代娇

【摘    要】游戏教学法是抓住学生喜欢游戏的心理，以游戏的方式将教材上的知识让学生们在一种轻松愉悦的氛围里学到。小学数学的教学对于形式运算阶段的孩童来讲十分枯燥，游戏教学法就能起到辅助课堂教学、增强教学效果的作用，从而培养和锻炼学生的竞争意识。

【关键词】游戏教学法  小学数学  教学效率

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.145

小学数学对于正处于形式运算阶段发展期的孩童而言，稍显枯燥，甚至难以理解，比如小学要求记忆背诵的九九口诀，可以说这是很多中国小学生最深恶痛绝的一件事，而且我们教师和教育工作者要注意到这个常见现象并且分析背后的原因：那就是小学数学不仅难而且学生觉得没兴趣。对于这个心理发展期的孩童而言，游戏简直就是他们的天性，所以如果将游戏带进教学，会不会对学生注意力的集中有所帮助？根据这个研究方向，我们发现游戏教学法，并且实践告诉我们，游戏教学法在小学数学中的运用值得我们深入研究，它的有效性和如何运用才能使其更高效。

一、教师要意识到游戏教学法在小学数学教学中的优势

教师在小学数学教学的课堂中，经常会采取教师语言的使用、教学方法的选用、教学类型的采用等多种教育手段来保证教学顺利进行。但是在实际情况中，我们也观察到有些孩子坐不住、打瞌睡等不好的上课现象，我们教师要警惕，这是学生对上课不感兴趣的标志，这个时候我们可以利用游戏教学法来吸引学生注意力，让他们更集中精神地听讲。比如，当我们教师讲到一位数的加减法这一章节时，教师可以采用教学工具：竹制小棒、红纸的剪花等，借助教学身边物品来让学生参与买卖游戏，假如小棒一根代表一元，那么这朵花要五元，我们应该给他多少根小棒呢？如果绿色的小草价值三元，我们应该还要给他几根小棒才能换一朵红花呢？学生在游戏中的参与性和积极性大大提高，教师也不要打断学生的教学游戏参与过程，提供指导即可。学生们在参与买卖游戏的时候其实就是进入教学的过程，他们在买卖中不仅能够理解钱的单位，还有助于他们和实际生活的联系和运用，而且也学会了如何一位数的加减活动。不仅如此，学生们在游戏中还学会了竞争，这种意识不仅能够帮助他们在游戏中取得胜利，在学习上也会帮助他们领先他人。而教师要注意教学氛围和游戏进程，做好游戏的把关者和结束者。

二、教师要不断思考游戏教学法如何才能更好地运用到教学当中

教师要明白游戏教学法的精髓在于“寓教于乐”，不仅要将游戏教学法更好地在课堂中运用，让学生轻松愉快地学，还要以身作则，自己也不断学习加强自身教育修养。关注游戏教学法的运用课堂教学过程，就是思考如何通过游戏教学法使教学更高效。比如，对于教学游戏的选择这一环节，要求教师拥有大量的阅读和广阔的视野，还要有独到的见解和专业的眼光，这样才能翻阅前人的经验找到最适宜最贴近教学内容和教学目标的游戏，更高目标是如果没有就能自己设计一款教学性强、适应性好的教学游戏。选择环节之后还有实施环节，这个非常考验教师对于教材课本上教学内容的熟悉和掌握程度，同时较高地要求教师对于教学时间的分配和把握恰到好处。这意味着，教学过程的每个环节的实施教师都已经提前做好时间预设，并且提前判断学生反应和学生行为。游戏的存在就有胜负输赢之分，教师应该在游戏结果上如何取舍和将结果告知给学生，对于学生的积极性是否造成打击，对于学生的价值观塑造方面有什么样的影响等等，都是需要教师在不断思考和不断实践的过程中关注的问题。

三、教师应当注意游戏教学法存在的弊端和注意事项

教师在针对班上学生注意力不够集中或者容易走神的情况，可以通过游戏教学法的应用来挽回学生们上课的心。但是任何事物都是具有其两面性的，游戏教学法当然也不例外，同样有着弊端。在教师对教学游戏的选用时，一定要慎重判断和选择，替学生们规避掉暴力、血腥或者說不符合核心价值观的一类游戏;教师在游戏的开始和结束的过程中，教师不是没有事做，应当是过程的监督人，游戏大门的守门人，意思就是教师要把控教学游戏进程和结束端点，小学生如果没有妈妈叫吃晚饭可能玩到深夜，教师应该遵守教学时间的安排，不随意提前或者延迟上下课以及提醒学生课堂秩序;最后一点是回到游戏教学法的本质上来说，游戏教学法是以游戏的形式，让学生轻松愉悦地学习教材课本上的东西，所以这种教学将之命名为游戏教学，教学是目的，游戏是辅助;教学是主角，游戏是配角。教师一定要牢牢记住这一点，不能因为学生们玩得开心就忘了教师的身份和职责，不能因为学生们的喜好就随意更改或者放弃教师角色的原则，更不能遗漏甚至忘记教师意识和教师素养。游戏教学法是很多种教学方法之一，教学方法、教学过程、教学游戏等等，教学过程和要素都是为教学这个终极目标而服务的。教师对于沉迷游戏的学生要提醒和引导其关注教学方式，对于不愿参加教学游戏的学生要劝导、关怀。部分学优生可能尚且留存自控能力和上课意识，教师应当多加注意学困生的反应，关注这个更可能不配合教学游戏的群体，才能真正发挥出游戏教学法真正的教学意义和教学魅力。

传统的小学数学教学课堂总是想着怎样才能把教材课本上的内容全部一股脑儿地传递给学生，尽管不可否认这样的教学方法也耗费了大量的时间、精力甚至人力，但学生的积极性和参与度真的不高。一般的教学内容尚可，对于重难点的学习很多时候都是教师拖着拉着学困生向前走的，这让教师陷入思考，我们教师应当怎样才能改善这种课堂氛围？现行的多媒体技术和日益丰富的物质材料，解决了师生对于教学工具和教学物品的需求，在发现游戏教学法可以改善课堂氛围之后，教师对于游戏教学法的运用方法和注意事项进行了新的思考和实践。经验告诉我们，对于教学方法的学习与借鉴，包括游戏教学法在内但不应该仅限于此，我们教师及教育工作者应该以终身学习的态度不断学习他人优良之处，借鉴教学案例，吸取经验教训。所谓见贤思齐，不外如是。

如何提高课堂的教学效率和如何让学生开心地学到知识一直是教师万分重视的问题，由于社会对教育的重视和对教育经济的大力支持，教师和教育工作者拥有更好的教育环境去学习，去研究，去实践什么是好的教学。将教学变得更有趣，把课堂氛围变得更活跃。让学生的学习变得更高效，让学生的学习意识更强，让学生的学习能力更强，这就是我们应该一直努力的教育方向。这仅仅只是笔者我一个人的看法，希望会有所帮助。