初中语文有效性阅读教学策略探究

陈梅

摘要：阅读是人们获取信息的有效途径之一，也是人类传承文明途径之一，由此可见阅读对于人们来说是十分重要的，在初中教学里阅读也是非常重要的，但阅读对于初中生来说是十分枯燥乏味，因此我们必要探讨初中语文阅读教学出现的问题，采取有效性策略，引导学生对阅读产生兴趣，爱上阅读。

关键词：阅读;教学;策略

一、初中语文阅读教学的问题

（一）老师依赖教参，教学呆板

当今社会是一个信息多元化的时代，阅读对于每个人来说是一个必备技巧，而在初中教学里阅读直接影响到考试成绩及影响着多科学习难易，故而阅读在初中教学里是学生必须具备的基本功，针对于过去阅读，如今阅读教学大体趋势存在于许多教师严重依赖教师参考和某些一成不变的教师经验，导致在教学时出现缺乏研究和思考的刻板、呆板形式的阅读教学。阅读本身便是一个依赖思考的活动，而教师作为传授者囿于教师参考资料，成为教师参考资料的奴隶，在教授知识的过程中出现生搬硬套，课堂表达公式化，只在照本宣科，强调阅读答案的“正确性”、“唯一性”，使得本身应“一千个读者，一千个哈姆雷特”的阅读成为一滩死水，从另一个方面剥夺学生们自主思考的权利，也剥夺学生的想象力，便就造成了我们平常口中所说的应试教育，缺乏自主思考。应试教育就是老师固定编程，而学生生搬硬套，例如：在《孔乙己》中，有关对于孔乙己描写提出这个描写有何作用的问题时，老师就会有意识地搬出一套公式：运用了某种描写手法，表现出了孔乙己死要面子，深受封建制度的殘害，或者说侧面反映了掌柜唯利是图、冷酷贪婪，同时还揭露这个社会的世态炎凉等等。

（二）老师课堂设计严重不足

在阅读教学里，老师作为知识的传播者，作用是重中之重，而老师在课堂上的教学手段，方案这些则是老师传授知识的工具，自然是不可忽视的，但是在如今这个社会状况下，学生学习压力巨大，而老师为了完成教学任务，导致整堂课出现知识点多、进度快的问题，初中学生处于身心正在成长的阶段，容易叛逆，但课堂超过学生的承受能力，或者说阅读超出学生的认知水平，容易给学生造成负担，也容易打击学生，使学生产生厌学叛逆的心理，并逐而丧失对自我的信心及课堂的兴趣。

（三）学生没有兴趣，厌恶阅读

爱因斯坦曾经说过“只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”孔子也说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”亚里士多德也说过“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。”，如此可见兴趣对于一个人去认知一件事物，从事某项活动起着巨大的动力，只有对这件事起了浓厚的兴趣，才足有可能使你去认知它，倾向于它。所以对于阅读，只有让学生对阅读产生兴趣，才会使得孩子们觉得阅读并非一种学习的负担，而是一种享受，自然学生就会主动的去追求知识。

二、针对初中语文阅读教学问题的策略

（一）培养学生阅读习惯、阅读兴趣

兴趣是最好的老师，如果学生本身就排斥阅读，那么就如同封口的瓶子，老师再如何的灌水也无济于事，所以我们要做的不仅是“打开瓶盖”，还要让孩子有“口渴”的心态——“想要喝水”，培养学生的阅读兴趣，首先老师要做到阅读教学时做到课堂活动，具有申动力，把阅读中出现的抽象的、精深的大道理形象化、具体化，使学生们能被感染。而想要提高孩子们的阅读兴趣，父母的陪伴和引导也是十分重要的。父母作为孩子的第一任老师，要明白“身教大于言传”，在平时生活中作为父母的应该给孩子们树立榜样，尽可能的陪着孩子们一块阅读，交流读书心得，并且鼓励孩子们把书中的内容复述出来，或者概括出来，这样既能培养孩子们的阅读兴趣，还能增进孩子和父母之间的关系。父母们平常也可以制定阅读时间，例如每天睡前的半个小时读一篇课外文章，这样定时定量也可以培养孩子们的阅读习惯，孩子们有了阅读习惯，阅读兴趣，自然老师教习阅读就不成困难了。

（二）运用多媒体情景教学、重视课程导入环节

良好的开始，就是一个教学成功的一般，在阅读教学里，如果从一开始就死气沉沉，即是孩子们再有兴趣，到了后半段气氛也会成为一滩死水，所以课堂前段，如何有效的带动课堂节奏，将孩子们带入课堂中是十分重要的，导入环节最重要的便是老师要为学生创造一个生动活泼的教学情境，让孩子对教学对象产生一种好奇心理和向往心理，才可以带动孩子主动要进入课堂学习新的知识。

老师在阅读教学的时候可以运动多媒体工具播放相关的视频，音乐，激发孩子们的兴趣，将他们带入的教学中来，例如在小说阅读训练单元中《变色龙》的时候，可以在备课时收集关于变色龙的相关视频和图片，让孩子们对变色龙有了解，从而将学生们的注意力带入到课堂中来。又比如在《阿里山纪行》里，为了表现文本中的情景，老师可以播放相关的音乐，营造一种课堂气氛，让孩子们通过音乐走近神奇的阿里山。创造情景，有些时候也可以不用多媒体，有些时候老师联系生活实际，让孩子们产生共鸣，进而走入阅读的世界中去。

而在课堂中的时候，因为孩子们的注意力差，容易分神，不集中，老师在阅读教习的过程中懂得运用提问等方式吸引孩子们的注意力（也可以用高声朗读的方式唤回孩子们的注意力），比如在《孔乙己》里有这么一句话“他的脸上黑而且瘦，已经不成样子了。”，老师在讲解到这么一段的时候，可以通过提问“孔乙己为什么这么黑？”或者“孔乙己怎么这么瘦？”去启发孩子们深入思考，自主探索到“孔乙己的衣服已经不见了”，这样既解决课堂人物，又锻炼了孩子们自主思考的能力，一举两得。

总之，阅读教学中感知是非常重要的，这里是需要教师的引导，也需要孩子们的自主探索，缺一不可，所以阅读并非老师一人的事，而老师也不能将阅读认为只是孩子们一人的事。但中学阅读教学说不应付考试是假的。考试是无法绕开的必经之路，我们面前的是残酷乃至残忍的应试，所以我们不得不直面正视。

参考文献：

[1]赵爱平.实施开放性阅读 培养学生创新能力[J].中国教育技术装备，2009/05

[2]陈丽莉.阅读教学：文本与心灵的桥梁[J].阅读与鉴赏，2017（09）

[3]张子文.新课程标准形势下，语文课堂教学语言的改变2018[08]