试论初二道德与法治教学的有效策略

陈秋

摘 要：初二阶段是学生生理和心理发展的重要时期，这时对学生进行道德与法治的教育至关重要；道德与法治教育在帮助学生养成良好的品德思想和合理的法律观念方面意义非凡。老师要根据部编版《道德与法治》中的要求和内容，结合学生的实际情况进行教学，力争对道德与法治课堂进行优化升级，最大限度的提高课堂的有效性，进而提高学校的教学质量和效率。

关键词：初二；道德与法治；有效策略

为了培养适应新时代发展需求的人才，推进全面素质教育，落实核心素养，初中道德与法治老师要适时改变观念、明确改革内涵，切实推动我国道德法治教育改革。要在道德与法治的教学中多多采用灵活多变的学法教法，避免空洞的讲大道理，要让课堂“活”起来，让学生在愉悦欢快的课堂氛围中探讨学习道德与法治内容，切实提高初二学生道德与法治教学的效率和质量。

一、当前初二学生道德与法治教育的状况和问题

1、对道德与法治没有深入的理解

目前对中学生的道德与法治教育仍然停留在传统灌输式的教学方法上，通过对学生讲大道理来影响学生，教学内容空洞而枯燥，没有和学生的实际生活接轨，导致学生对道德与法治的学习没有兴趣；同时许多学校对初二学生的道德法治教学不够重视，还停留在唯分数论的旧思维当中，在教学时也欠思考，没有进行深入的理解探讨。

2、学生缺乏学习道德与法治的主动性

由于传统的道德法治教育方法单一，学生不够重视自身的道德法治素养的养成，所以将所有重心都放在了学习应试科目的学习上；老师要结合新课改的要求，注重引导学生转换观念，要教育学生“育人先育德”的道理，强调道德法治的重要性，培养学生自主学习的能力。要明白缺乏道德法治自学能力是一种严重的失误。

二、增加初二道德与法治教学效率的策略

1、充分利用现代化教育技术，优化教学内容

在互联网技术发展基本成型的今天，视频、电视、图象、PPT教学等都已进入了课堂，这些便捷的教学手段可以直观、生动地展示各个情境，也能将抽象的思维和道理形象灵活的展示出来；尤其在课外资料不够丰富的城乡结合地区的学校，学生自己的信息获取较为匮乏、途径也不多，学校就要充分利用现有的网络教学资源帮助学生进行道德法治观念的完善，同时开拓学生的视野。

例如在教学两会知识时，可以即时解决学生遇到的各种概念性问题，如两会的概念、人大代表和政协委员是如何选举产生的等，通过视频展示人大代表走访群众，听取意见的过程等；此外，在“两个一百年”、“一带一路”的重要政策中有许多可以吸引学生眼球的视频画面。利用多媒体教学技术代替黑板粉笔的模式，可以让学生更好的理解、了解道德与法治的重要性和核心内容，提高道德法治教学的效率。

2、开设形式多样的活动课，优化教学过程

道德与法治教学最忌讳的就是让课堂教学进入死胡同，部编版的《道德与法治》教材减少了以往大量的纯理论展示，而将空洞枯燥的理论知识用各种各样的活动形式来展示再行得出结论。所以老师在进行道德与法治教学时要注重结合教材多开展活动课，比如采用学习小组讨论的学习模式，让学生在课堂上自由探讨道德与法治知识，得出合理的结论，让学生之间、学习小组之间进行演讲比赛和辩论比赛等，只有这样才能让学生主动去对道德法治进行深入了解，并且更好的将所学的道德法治精神运用到实际生活中去分析解决问题，到达学习的最高境界。

3、让课堂走出教室，优化教学效果

针对学生知识面不够丰富的特点，老师要搜集丰富的资料，要尽量让学生多了解学校之外的世界和社会，同时将国内外时政与道德法治的课堂进行结合也是有必要的。比如给学生播放反法西斯战争电影《拯救大兵瑞恩》时，要让学生带着问题去走进电影，了解当中的大是大非，引发学生对于人性道德的思考，教育学生不能当战争的狂热分子、在是非和国家大事面前要有绝对的定力。

此外，要让学生在实践中更深刻理解道德法治的内涵，让课堂走出教室，可以带学生去养老院进行志愿服务、烈士陵园参观，让学生自觉尊重帮助身边的老人、敬仰革命英烈，培养爱国情怀。对于道德与法治的学习，不能停留在对知识的掌握上，而是要活学活用、即学即用，要运用学到的知识理性去认识思考问题。例如在将保护环境的基本国策时，除了让学生自觉监督当前存在的偷砍偷伐偷渔的问题，还可以组织学生走出教室，清理学校和街道垃圾，打造一个良好的生活环境。

【结束语】随着新课改的深入，在初二道德与法治教学过程中，教师首先要树立起正确的科学的教学观念，重新重視道德法治教学的意义，要善于钻研、不断改进教学模式，优化课堂教学；更加合理运用互联网技术对道德法治教育学的推动作用，将课堂教“活”，让学生真正学习提高道德与法治课的认识；通过提高学生道德法治素养来切实提升学生的综合素养，提高学校的教学质量。

参考文献：

[1] 施莉霞.初中道德与法治课教学中如何渗透生命教育[J].教书育人，2018（34）：23.

[2] 郭树媛.新课改背景下初中道德与法治的教学策略思考[J].才智，208（32）：179-180.

[3] 浅谈八年级道德与法治教学方法[J].课程教育研究，2018（44）：35.