应用童谣优化小学数学课堂教学的策略研究

王义

摘 要：小学数学课堂教学的优化是小学数学教学体系中的重要环节，也是素质教育对小学数学教学的必然要求，在素质教育大潮的推动下，小学数学不仅要通过优化课堂教学方式来提高教学质量，还要通过不断的创新和探究实现小学数学教学理念的创新和发展。

关键词：童谣应用；小学数学；课堂教学；优化策略

引言：

小学数学的教学互动性极强，要求教师具有灵动的互动能力和亲切的教学方式，除了在表达方式上适合儿童的心理年龄，还要从儿童的语言习惯、行为特征以及心理需求等各个方面进行考量，儿童时代的学习对童谣、儿歌等朗朗上口的语句容易接受，也容易掌握，这样教师就应该发掘童谣的一切可能，为学生创造充满兴趣的童谣课堂，让学生在不知不觉中记忆和掌握知识点，在顺口溜的带动下增强学习的兴趣，实现小学数学素质教学的目标，帮助学生摆脱枯燥学数学的烦恼。

一、童谣的应用对于优化小学数学课堂教学的重要性

（一）应用童谣，可以帮助学生培养学习意识

小学生在一天天长大，在长大的同时，需要学习的东西就会不断增多，无论是生活技能的需求，还是语言能力的提升，都非常迫切。因此，通过童谣，学生可以在课堂上掌握学习知识，不断丰富自身的发展，实现各个方面的进一步提高。另外，教师使用童谣帮助儿童了解数字，掌握公式的具体来源，可以培养学生学习数学的好奇心。

（二）应用童谣，可以增强学生的行为意识

一个良好习惯的养成，需要漫长的过程，需要长时间不断的累积才可以实现质的变化。小学生的责任感和自主学习的意识比较淡漠，尤其在面对枯燥的数学学习的时候，懒散、不负责任的坏习惯就会很快养成，这样会严重影响学生学习数学的能力。运用童谣，学习行为习惯全都灌输在每一个朗朗上口的小句子里，学生在反复背诵和朗读的同时，潜移默化就影响了自身的行为习惯。

二、应用童谣优化小学数学课堂教学的策略

小学阶段的学生，刚刚离开幼儿园的玩乐氛围，很难静下心来独立面对枯燥、乏味的数字和公式，心理上的落差，直接导致了学习情绪的低落，因此全面适应规律又单调的数学学习生活有些困难。如果在这种情况下，小学数学教师还是一味地传承和沿用传统的说教教学，很显然不能达到教学水平的提升，因此运用童谣，采取一系列适合儿童发展的课堂童谣类型，实现学生在童谣中快乐的学习数学的目标。

（一）实物演示法

行动演示的方法很简单，就是教师以身作则，身体力行，给学生们做榜样，比如在学习“认识钟表”的时候，教师可以手拿钟表，用童谣引入“滴滴答，滴滴答，小小钟表忙哇哇，见到大家乐哈哈！”来引导学生观察钟表，然后话锋一转，开始认识三个秒针，“分针长，时针短，跟着1-12转啊转，不吃不喝不叫唤，一直向前不复返。”这样学生马上就会记住时针和分针的区别，也会一下子了解钟表上的数字，还会体会到钟表的忙碌，和时间一去不复返的珍贵，可谓是一举多得，学生掌握了钟表和时间的重要知识点，并且牢牢印在心里，这样的话，学生有了成就感，学习兴趣就会很快提高。

（二） 生活渗透法

知识来源于生活，数学也不例外，在平时的数学教学中，教师可以通过模拟生活场景来提高教学的成效。比如在“认识图形”这一章节教学的时候，小学生就很容易迷糊，什么形状对应什么物体，很难记住。这时候，一首小童谣就可以完美的解决问题了。“圆不溜丢小淘气，滚啊滚啊是圆形，方方正正有棱角，顶天立地是方形，上下圆圆一样大，倒下就滚柱形”这样朗朗上口的童谣给学生展示，很快就会记住每个形状的特征，这样再将孩子们带进生活情境中，询问他们什么篮球、桌子、五星红旗等等生活常见物体的形状时，学生肯定很快就会答出来，形状渗透在生活的方方面面，童谣朗诵记忆之后，就会发现生活中的物体都有了自身的鲜明形状特征，学生在遇到形状分类习题的时候就可以很快自如地答出。

（三）因材施教法

小学生数学教学的在应用童谣的时候要有针对性，要根据孩子的喜好来添加合适的童谣，比如在学习“加减法”过程中，教师会设置小白兔拔萝卜的情景提问，这个时候，可以应用互联网上学生们耳熟能详的一首儿歌“小白兔，真可爱，两只眼睛放光彩，小兔子，乖又乖，一蹦一跳跑的快。”再比如学习“认识数字”的时候，展示小熊的家庭成员的时候，可以用“有三只熊，熊爸爸，熊妈妈，熊宝宝”来作引，让学生直观认识数字，让学生直接看到数字的展示形式，提高学生的学习兴趣。另外，加上这些可爱的小动物，对于喜欢动画片的小学生来说，就是一场视觉盛宴，课堂学习就像播动画片一样精彩，学生的学习兴趣肯定更加浓厚。

三、结束语

总之，在新時代的发展下，针对小学数学教学方法的探索中，童谣的应用算是一大亮点，应用童谣的过程中，小学数学教学的互动性和灵动性提高，实现了素质教育的科学性，是小学数学课堂教学优化的典范。童谣的合理应用，让数学教学践行了素质教育的根本理念，也是对小学数学教学体系的一大完善。教师应该不遗余力创新和探索童谣课堂的可实现性，营造出活泼灵动的小学数学课堂教学氛围，促进小学数学教学的进步和学生学习的健康发展。

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