小学数学优化学生学习能力的有效策略

程国林

摘要：新课改为了突出小学生的学习活动，促使小学生实现终身发展，已经明确提出要积极优化小学生的学习能力，构建以学生为本的新型课堂。为此，小学数学教师便要主动转变师生关系，引导小学生积极学习数学知识。本文将从丰富学生自主学习活动，优化学生自学能力;完善小组合作教学活动，提升学生合作学习能力;组织学生进行自我评价，优化学生学习反思能力三个角度来分析小学数学教师应该如何逐步优化学生的学习能力。

关键词：小学数学;学习能力;策略探究

知识经济时代的到来使得现代人们面临着重大问题便是如何提升自己的学习能力，以便实现终身发展。小学学校作为实施义务教育的基本机构，也应该顺应时代发展所需去培养与提高小学生的学习能力，让小学生完成自主建构知识意义的学习任务，为小学生的终身成长做准备。在这一时代背景下，小学数学教师便要积极优化学生的学习行为，切实提高小学生的学习能力，让小学生全程经历数学知识的产生、发展、迁移与创新等整个过程，不断优化小学生的知识结构与思维品质，让小学生真正实现健康成长。

一、丰富学生自主学习活动，优化学生自学能力

在人类的一生成长过程中，每个人都需要根据自己的认知需求去学习新的知识、技术，由此来丰富自身的知识储备，了解某一领域的前沿情况。面对这一长远需求，小学数学教师则要积极丰富小学生的自主学习活动，优化小学生的学习行为，引导小学生自主探究数学知识、分析数学资料、解决数学问题、迁移数学知识，从而切实优化小学生的自主学习能力。

就如在“打扫卫生”一课教学中，笔者就设计了课前预习任务，即通读课文，重点研究教材例题，归纳小数除以整数、整数除以整数的前提下商是小数的除法计算规律。本班小学生积累了丰富的除法计算经验，所以他们可以先从整数除以整数但是商是小数的除法计算规律入手，再通过被除数、除数与商之间的数量关系去分析小数除以整数的计算过程，由此实现自主学习。在预习环节，笔者还设计了前置性数学作业，鼓励小学生自主检验预习成效，归纳重难点知识，由此确定本课教学重点，即除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法以及除得的结果有余数，补“0”继续除这两个数学知识。

二、完善小组合作教学活动，提升学生合作学习能力

在现代社会，人与人之间的交流逐渐变得密切与丰富，而“学会合作”，也已经成为现代人所应具备的基本能力。因此，小学数学教师便要积极组织与完善小组合作教学活动，鼓励小学生在学习共同体中汲取他人的学习智慧与有效方法，引导小学生在合作、交流与共享中进一步提升自己的学习能力，优化自身的合作经验，从而切实改善小学生的数学学习方式。

就如在“探索活动：三角形的面积”一课教学中，笔者就将4个学生分成一组，鼓励小学生在小组内探究三角形的面积计算公式。在此过程中，小学生应实现平等交流，积极分享自己的直观认知经验与数学逻辑成果。其中，有一个小组的合作探究过程很值得借鉴。首先，这个小组明确了成员工作，一个学生负责维持小组纪律，一个学生负责整理本组成员所提出的数学观点，一个学生则负责监督与记录本组成员的合作学习表现，一个学生则负责发言与展示本组探究成果。然后，这个小组便积极观察了三角形与平行四边形的图形关系，将平行四邊形分解成两个三角形来推导三角形的面积计算公式，由此归纳了数学结论。

三、组织学生进行自我评价，优化学生学习反思能力

在新课改下，我国教育部明确提出了优化学生自我评价的教学建议，因为每个人的一生成长都是在反思、实践、学习、再反思等学习活动中实现的，而具备良好反思能力的学生可以更好地实现有效学习与长远发展。因此，小学数学教师要积极鼓励小学生展开自我评价与学习反思，以便切实优化小学生的反思意识与自评能力，使其真正获得终身发展必备的关键能力与思维品质。

就如在“长方体的表面积”一课教学中，笔者就鼓励本班学生积极评价自己的学习行为与学习成效，希望小学生可以客观、全面地认识自己。比如，有的小学生比较谦虚，从自己的不足与缺点入手，认为自己并没有积极展现自己的思维成果，浪费了表现自我的机会。有的小学生则比较自信，指出自己可以灵活掌握“长方体的表面积”一课知识，还积极利用当堂检测的具体数据客观赏识了自己的学习成效，表达了自己的喜悦、成就之感。另外，也有一部分学生先是肯定了自己的学习成效，再根据自己在课堂提问追问、小组合作探究、解难答疑等环节中的消极表现进行了自我反思。

总而言之，在小学数学教学中优化小学生的学习能力是为了切实转变“教师讲，学生听”的机械教学模式，引导小学生真正实现有效学习。因此，小学数学教师则需全面解放学生，改善小学生的学习行为，为小学生的终身发展做好充足准备。

参考文献

[1]宋显庆.教师学会智慧“偷懒”，学生学习能力自然发展——从教学内容的确定看小学数学课堂教学中的“加”与“减”[J].小学教学研究，2018（28）：19-22.

[2]于长明.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].中国校外教育，2018（32）：52-53.