简约而不简单—构建小学语文简约课堂的策略思考

周佳佳

摘 要：简约课堂教学对于提高课堂教学效率和启发学生思考具有重要意义。在小学语文课堂中要通过转化教学理念，提升教学技能，加强课堂设计，灵活运用多种教学方法，促进小学语文课堂教学的实效性。

关键词：小学语文；简约；教学实效

简约课堂是一种简洁明快的课堂教学组织形式，其宗旨在于深入浅出、简约厚实。在这样的教学氛围下，应坚持简约教学的先进理念，结合语文教学实际，推动教师、学习组和学生个体的深度融合，形成语文简约课堂模式，取得教师授课水平和语文教学水平的双提升。

一、夯实基础，有效激发构建小学语文简约课堂的活力

体现简约教学价值的前提条件是，教师自觉地将先进的教学理论转化为自己的内在认识，并付之于行为转变。应围绕彰显教师在课堂中的组织引导功能，努力激发教师在关注每一个学生中开展因材施教的活力。一是抓教学理念转化。中国传统文化的群体概念和归属意识，影响学生一贯谨言慎行、压制个性。这些潜意识的教学文化和简约课堂所倡导的师生平等、教育过程公平、个性化教育大相径庭。小学语文简约教学要求教师立足文化的视角，从原有的认识和思维定式中破茧而出，基于简约课堂文化和学习理念，认识和理解小学语文教学对象、教育情境，依据教学目标精心选择教学内容，寻求在課堂教学中言简意赅的决策、执行的路径、策略、方法。二是抓教学技能优化。教学技能是达成教学目标的桥梁。加强对小学语文简约教学方法技能的研究和提升，不仅可以使教育实践者更全面的了解简约课堂教学模式各个环节发挥作用效益的原因，而且还可以促进简约教学创新发展。在简约教学中，不是减少教学研究时间和精力的投入，而是要在小学语文教学中，通过精心设计每一个教学过程，让课堂简明、灵活，简单、厚实。加强相关培训并推广成熟经验，借助创新方法技能提升小学语文简约教学实效，争取以较小的教学代价收获更多的教学成果。三是抓教师队伍专业化。有效的教学应建立在卓越品质的教师基础之上。应注重把优秀年轻教师、教学能手选配充实到小学语文简约课堂教学队伍中，把一群具有共同愿景和目标的教育工作者，通过专业对话、反馈省思、教学观察等方式，进行合作学习、实践分享，不断促进教师简约教学的专业发展，提升小学语文学习成效[1]。

二、精心设计，充分提高语文课堂教学效率

在简约课堂教学模式下，为了及时明确设定学生学习的主题，教师首先就要吃透并确定教学目标，通过教师课堂的引导教育，学生要掌握什么知识和能力、会解决哪些问题、完成哪些任务以及达哪种潜在的学习效果。要兼顾知识目标、能力目标和情感目标，突出学生综合能力的培养和良好习惯的塑造。例如，通过对《曹冲称象》内容的学习后，除了要达到识记、了解、简单应用的目标外，还要能够养成遇到困难自己先动脑筋的良好习惯，提高对外界工具的使用效率。此外，简约课堂一定要特别注重强化对语文学习问题的设计，通过设计问题逐步解决来达到教学目标。一般教学中可以根据教学的疑问、教学项目、分歧争议、当前任务等设计教学问题，这也是整个简约课堂教学设计的关键。问题设计一般要结合学生实际，适合学生掌握的基础知识，要以小学生现有的语文知识和技能为起点；要内涵丰富，一般要有多种思路和方法，能够激励学生沿着这些线索展开研究和探讨；在提出问题的同时应提示学生有关的基本性的概念和技能，不断鼓励学生回忆整合所学的知识；设计问题还要注意要与简约课堂教学目标相一致[2]。

三、灵活教学，激发简约课堂教学的有效性

把教师引导学生个体有效融合，发挥简约教学的优势，从情景创设、活动引导、表达交流等方面引导学生从被动灌输向主动要学转变，通过鼓励引导学生参与到学习情景活动中，让学生有明显的感同身受和情感交流，从而产生学习思考和交流互动的内生动力。一是要贴近实际引导。教师要从学生和教学的实际出发，尊重学生的心理和认知规律，打破传统的框框条条，充分尊重学生的需求和渴望，区分学生的个体差异，通过开放式的情景和语文问题设置以及各类小活动、小情景剧的穿插，不断激发学生的语文学习需求和主观能动性。二是启发观察思考。在简约教学的过程中，一些教师担心学生“不知道该怎么学”。这个问题的原因主要是学生们还没有养成观察和思考的习惯，也没有掌握观察思考的方法。要通过简约教学提升学生学习水平的路径方法。还要在无意识中培养学生观察分析问题善于抓住重点的习惯，不能眉毛胡子一起抓，要通过创设情景，让学生们有切身的体会，让学生们掌握观察现象分析事物的科学方法。三是合作交流展示。通过师生之间的交流，在资源、方法、过程、成果等方面相互支持和共享。在简约课堂教学实践中，教师也可以根据具体情况，灵活变化其中的某些环节，以配合小学语文教学目的、教学内容、学生特征以及课程安排等[3]。

简约课堂教学还是我国教育改革的一项新生事物，必须通过长期积累、不断实践、研究探索，检视我们的教学行为，从而不断提高教学实效。希望本文能够起到抛砖引玉作用，以推动这一问题研究的不断深入，进而为高效有力的开展小学语文简约教学奠定良好的基础。

参考文献

[1]林云萍. 简约课堂，有效教学——小学语文简约课堂之我见[J]. 文理导航（下旬）. 2014（08）：61.

[2]贺美凤，薛秀霞.构建小学语文简约型课堂教学的探究[J]. 考试周刊. 2015（02）：42-43.

[3] 冯彩娇.清水出芙蓉，天然去雕琢——谈语文的简约课堂[J]. 教师. 2012（11）：79.