定格那一秒善意

徐文强

【关键词】儿童善意;教育契机;记录美好

【中图分类号】G625.1  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2019）71-0079-01

一次上课前，我抱着一大摞作业本，匆忙地赶往教室。走廊上玩耍的学生看到我，一窝蜂地冲回教室，我刹住脚步，差点儿和他们撞在一起。哄闹中，小向停下脚步，主动对我说：“老师，要不要帮忙？”自从我接手这个班级以来，还从来没有一个学生对我说过这样的话。看着他真挚的眼神，一愣过后，我把作业本交给他，对他说：“谢谢你，请帮我放到柜子上去。”望着小向抱着本子，欢快走进教室的背影，我忽然意识到这已经是小向这学期以来，第三次主动帮助我了。

我发现，小向虽然学习不太理想，有些行为习惯也不太好，但他却是个热心善良的孩子。

这件事过去后不久，班级里又出现了一件令我意外的事。

班级图书角是大家阅读的天堂，但是有些学生站着看书时总爱勾起一只脚踏在墙壁上，在墙面留下了难看的痕迹。我不止一次在晨会课上提及此事。结果，学生们的关注点总是落在“追捕元凶”上了，找目击者、比对鞋印……各种刑侦手段轮番上阵，热热闹闹，唯独遗忘了墙上的鞋印。

“老师，要不我去把鞋印擦了吧。”只有小向主动请缨。

我先是心头一震，笑着点头赞许。

只见小向跑前跑后，用抹布细细地擦拭着瓷砖。他的行动似乎成了一场无言的班级主题教育课，深深地叩击着每一个学生的心灵。自此以后，班级图书角一侧墙上再也没有出现过鞋印。

为了肯定小向的行为，同时也为了教育其他学生，我做了三件事：第一，我拍下小向劳动的身影，和他最近做的许多好事合并在一起，发给他的父母，用诚恳的语气祝贺孩子的成长;第二，我在班上举办了一次“感动班级人物”评选，并将活动图片与文字报道推送到班级群里;第三，我自掏腰包，为包括小向在内的几位感动班级人物准备小礼品。

我很幸运及时发现了一颗真诚无瑕的善良之心;我很欣慰，我能意识到对待一个学生，既要有发展的眼光，也要有宽阔的胸怀。<D：＼邱＼江蘇教育＼班主任＼2019＼03＼KT1.TIF>

（作者单位：江苏省昆山市张浦镇第二小学）