让生命绽放光彩

林少臻

摘要：在学生成长和发展的过程中，生命教育至关重要。班主任是否开展有效的生命教育活动直接影响学生是否形成正确的生命观。

关键词：高中班主任;班级工作;生命教育;渗透

一、班主任要重视生命教育观

在学生成长的道路上，班主任不仅是为其指引正确方法的指路人，更是他们在学校中最亲密的伙伴，因此，班主任加强重视生命教育的力度，给学生提供更多的生命实践机会，积极引导学生参与其中。班主任在提高自身生命教育素养的时候，要坚持“以人为本、生命教育”的理念，将此当作是生命教育活动开展的基础。我所面对的学生是高中生，他们正处于生命意识与心理状态形成的关键时期，特别还面临较大的高考压力以及繁重的学习任务，如果不对学生开展心理疏导和生命教育，那么十分容易产生轻生的念头。当前社会高中生因不堪学习压力而轻生的例子比比皆是。

二、班主任工作中渗透生命教育的具体实践

高中阶段的学生已经形成了较强的自我意识与自我认知，班主任在日常工作中所采用的说教方式已经无法调动学生的兴趣，学生也难以参与到相关活动中，这样对于学生存在的问题也难以有效解决。班主任在开展生命教育的过程中，要打破课堂的局限性，利用社会上所有可利用的资源，组织学生积极参与生命教育实践活动。首先，班主任根据学生在日常生活与学习中所遇到的问题开展以生命教育为主题的班会，加深学生对生命的认知;现代学生大部分都是独生子女，父母、长辈对他们过分宠爱，从而导致其形成了以自我为中心、不尊重长辈、不关心父母的不良习惯，针对于此，班主任可以在母亲节、父亲节以及感恩节的时候开展一个主题为“我要对你说”的班会活动，让学生将想对父母说的话说出来，并对父母说一声我爱你，让学生明白生命成长的不易，同时体会父母的艰辛，使学生更加珍惜、尊重生命;针对不遵守交通规则、爱打架、沉迷网吧的学生，班主任可以组织开展一个主题为“从我做起”的班会活动，让学生收集交通事故、校园打架以及沉迷网吧的案例，并针对案例中造成危害生命安全的结果进行相互讨论，并交流自己的观点，说说自己身上存在的问题，树立珍爱生命的意识，增强学生对生命的敬畏意识。其次，利用课余时间组织并开展一些社会实践活动，让学生在社会实践活动中感悟生命。例如，参观访问孤儿院、福利院，与鳏寡孤独的人群进行互动，从而让学生在这些互动中理解生命、体会生命的价值，并使学生树立正确的生命观与价值观。

三、生命教育的案例

在一次主题班会中，我先给学生播放了一段生命孕育的视频，从受精到呱呱落地，然后让学生想象，如果今天是你们生命的最后一天，你們想要说什么？并在黑板上写出了本次班会的主题：“遗书。”学生在看到这个主题以后议论纷纷，有的学生说：“我们现在正是风华正茂，距离写遗书还有很长时间”;有的学生说：“老师，你确定今天班会的主题正确吗”;尽管学生不愿意，还是写下了“遗书”。有位同学写道：“人的生命只有一次，结束就不在了。人的一生看似漫长，其实十分短暂，生命的脆弱使人生随时都会被结束，因此，我们要珍惜生命，在短暂的一生中将自己的价值充分体现出来。”在读完这封“遗书”以后，学生都陷人了深思。在本次班会，我将出生与死亡相结合，让学生看到生命从孕育到消亡的真实过程，让他们明白父母养育自己的不易。通过写“遗书”环节消除学生对死亡的恐惧感，使学生树立正确的生命观与死亡观，更加珍爱自己与他人的生命。

综上所述，生命教育是高中班主任工作中必须要展开的课题，通过生命教育让学生明白生命的可贵，使学生领悟到生命的价值所在，进而更加珍爱生命。

（责编 唐琳娜）

参考文献：

[1]陈静.在班主任工作中渗透生命教育的研究[J].当代教研论丛，2015（4）.