信息技术在《建筑制图》课堂教学中的应用

林敦培

摘 要：《建筑制图》是建筑工程施工专业的一门专业基础课，对于学生空间想象能力要求较高，学习入门较难，让《建筑制图课》搭上“信息技术”这列高铁，快速奔驰在建筑工程施工专业知识的广阔大地上，是教育部“十一五”规划的要求，应用信息技术教学资源和教学手段，改变传统的教学模式，是大势所趋，对于提高学生的学习兴趣，提高学生课堂参与度，提高《建筑制图》课程的教学效果是大有作为。

关键词：信息技术;建筑制图;课堂教学

一、引言

信息技术的发展日新月异，融入我们的生活之中，同样也融入到了教学领域，更新了现代教学技术和教学观念，促进了信息技术和教育教学的优化组合，是大势所趋。而《建筑制图》这一课程，作为职业学校建筑工程施工专业的一门专业课，其理论性和实践性都比较强，知识点繁多，抽象难懂，对于学生的二维和三维空间想象和转化能力、动手操作能力要求较高。而中职学生基础差，学习接受能力差、主动学习能力较低。建筑制图的抽象性，常常致使一部分学生“心有灵犀一点通”，但是，也会使另一部分学生则“百思不得其解”。传统的教学手段已经不能满足学生要求，而现实生活中，学生常常手机不离手，电脑不离身，如何运用信息技术为建筑制图教学服务，让《建筑制图课》搭上“信息技术”这列高铁，快速奔跑在建筑工程施工专业知识的广阔大地上，是建筑教师任重道远的任务，应用信息技术教学资源和教学手段，改变传统的教学模式，对于提高学生的学习兴趣，提高学生课堂参与度，提高《建筑制图》课程的教学效果，有益而无害，是建筑专业教师不断探索的新课题。

二、建筑制图课堂现状的分析

1.建筑制图教材分析

《建筑制图》作为中职学校建筑专业基础课，其主要内容是将二维平面图形与建筑实体三维空间立体图相互转化解决空间几何问题;主要目的是培养学生的空间想象能力、图示表达能力、识读和绘制建筑图纸的能力。制图课程学习难度大，尤其是课程的重难点部分，学生往往需要很多时间去理解消化，这就使得很多学生望而却步。建筑制图教材大致分为两个模块，包括基础模块和专业模块，包含建筑工程图的基本知识和建筑施工图的识读。在教学过程中不能仅靠几个简单的建筑模型去学习投影、轴测图、剖面图等，而是利用信息技术进行演示点、线、面在不同投影面上的投影规律并引导学生勤思考、多练习，培养学生的空间想象力，为学习专业制图、识图打基础。

2.建筑制图教情分析

建筑制图抽象难学，对空间想象力有较高的要求，而目前教学方法，还是以教师为主导，运用传统木制模型、粉笔加挂图，教学方法呆板、抽象的、枯燥，无法满足教学要求，难以照顾到所有学生，教学效果不好。近几年多媒体技术不断发展，PPT已经被众多教师和学生接受，它方便快捷，不用浪费时间板书。但一节课45分钟，运用PPT，教学信息量过大，课堂节奏过快，也会加重学生的学习负担，故需要通过改变课堂教学方法，建立信息化课堂。

3.建筑制图学情分析

职业学校学生文化基础薄弱，学习习惯差，对学习缺乏信心，学生素质参差不齐，缺乏主动学习的动力，过分依赖教师，学习时间仅限于课堂，他们热衷于上网，对信息技术新事物的接受非常迅速，电脑、智能手机、Ipad等电子产品玩的得心应手，手机不离手，沉迷于网络游戏、热衷于娱乐八卦，上课玩手机比比皆是，导致建筑制图课学习效率不高。

三、建筑制图信息化课堂的建立

目前各个职业学校都非常重视信息技术建设，普遍建立类似“职教云平台”的教学平台，教师使用职业学校“职教云平台”教学是不难的事，使用职业学校“职教云平台”进行建筑制图课堂教学，就是让《建筑制图课》搭上“信息技术”这列高铁，奔驰在建筑工程施工专业知识的广阔大地上的捷径。教师要使用“职教云平台”，就要积极建设“职教云平台”的资源库。

（一）建设在线微课视频库

教师要在“职教云平台”中建立《建筑制图》在线微课小视频，根据建筑制图教材将教学内容进行细化，整合分解，变成一个个小知识点。例如建筑制图投影面的垂直线这一小节内容，可拆分为铅垂线、正垂线、侧垂线等三个知识点，分别上传课程PPT、讲课视频以及课后习题，每个视频2～3分钟，以此构建建筑制图教学资源库，将资源库融入“职教云平台”中。将每个项目任务书、图例、绘图视频、任务评价等，形成CAD教学目标小系库，这样就形成建筑制图资源库。它的优势如下：

（1）任务性，通过建筑制图资源库，学生从开学第一天就知道本期所学多少制图任务、多少CAD辅助项目，这样制图任务明确，课堂辅助项目具体。

（2）选择性，在教学總体任务不变的情况下，教师可以根据学生情况，在每个相互独立的资源库中，选择调整制图任务，选择识图教学进度，满足不同学生需求。学生也可以根据学习情况，对建筑制图资源库中的微课视频，可以选择观看次数以及观看时间。

（3）学习性，通过随时查找资源库里的视频资料，极大地方便了学生课前预习，课后复习相关知识点，对上课不明白的制图方法，随时随地打开手机（教师特批学生使用的手机）查找，这样可以反复学习、模拟，结合教师的指导，达到不会画图到学会画图教学效果。

（4）实用性，通过建立信息化课堂，可以将（特批）手机、电脑等电子产品运用到课堂中，还可以将PPT、课件通过班班通在教室上课，让课堂活跃起来，轻松完成教学任务。

（二）建设在线仿真课件库

教师要在“职教云平台”中建立《建筑制图》仿真课件库。仿真课件基本上各个学校都会购买，把它应用到“建筑制图”教学中去，的确也不是很难的事。仿真课件是将建筑制图课程内容，设置为具体的制图和识图情景中，让学生体验制图环境，识图环境，设计环境。学生在这种环境中既是学习的主体，又是学习的客体。如各类建筑物外型不同，结构复杂，学生从未见过实际设计图，很难用语言讲述清楚，而用视频、动画、模拟施工建筑制图教学，学生依托计算机机房，可以获得视觉、触觉、听觉制图过程的再现，逼真地再现制图CAD场景，给学生各种感觉与所模拟的制图工作场景非常相似，一切感觉如同在真实制图世界一样，这样学生就会以积极的学习行为作用于仿真环境。这样可以让学生获得视觉、听觉、运动感觉等多种设计感知，从而获得身临其境的感受。

（三）建设在线精品课程库

教师要在“职教云平台”中建立《建筑制图》在线精品课程库，教师可以将教学内容制作成电子教案、演示文稿或网络课程，制作成在线精品课程，供给建筑组教师使用，信息技术的应用避免了教师备课不统一性、随意性和重复性，对教师评价更科学。同时给予学生最大的学习空间和学习条件。学生利用信息技术“职教云平台”，可以远程与老师沟通和交流，这样老师既可以发现和解决学生的问题，也可以促进师生的交流和情感，及时对学生进行学习上指导和生活上的引导。

四、建筑制图信息化课堂的应用

教师可以直接带领学生在计算机机房内进行建筑制图实训，把机房变为课堂，学生既可以在“仿真”实训课堂中模拟建筑制图现场，进行“现场”操作，也可以观看教师演示仿真课件，把制图、识图知识点融入到仿真教学中去，在教、学、做的过程中，让学生领悟知识，掌握画图技巧;采用仿真课件教学法，使学生在一种真实的环境中“零距离”的学习建筑制图技巧，在现场情景中，遇到不懂的地方，还可以问现场请教老师，学生还可以自己动手模拟画一些简单的建筑构造，从而大大提高了学习效率。让学生在仿真课堂中动起来，从而达到建筑制图的教学的目的。

（一）课前应用：教师和学生提前下载“职教云平台”中建筑制图课堂客户端，上课之前教师通过职教云课堂发布课前要求，请同学们完成课前作业，自学资源库中的微课，微课可以帮助学生完成课前预习，职教云课堂可以让学生时时可学、处处可学。由于学生入学时成绩差别较大，发布课前作业时，根据学情不同，发布难易程度不同的建筑制图的学习任务，实现差异化教学管理。学生完成预习作业后拍照上传，教师检查并给以表扬性的评价，教师争取对每个学生的作业，用放大镜寻找它的优点，并给予很高的表扬，让学生兴奋不已，从而使学生越学越想学，越学越有兴趣，兴趣是最好的老师，学生只有兴趣才会爱学。“当技术实现了它的真正使命，它就升华为艺术”。这是德国建筑大师密斯的名言。适当的激励和引导学生们，让学生由衷地产生出一种职业自豪感，一定要学好这门课程！学生由一开始惊叹的情绪，逐渐转为敬仰，进而被感染和触动，这样调动了学生的学习积极性。

（二）课中应用：学生经教师特批，可以自带手机，提前打开职教云课堂仿真课件库，随时和教师互动，改变了传统课堂上，学生偷偷玩手机屡教不改的情况，学生可以光明正大将手机摆在课桌上使用，将手机变成帮助学习的工具，根据课前学生完成绘制三视图的课前作业，在职教云课堂中请学生说明在画图过程中发现的问题，概括讨论最主要的问题，即图形虚线较多，会给读图造成困难，引出剖视图的概念。为了方便学生理解建筑物模型，用Solidworks画出三维立体图形，并上传到职教云课堂中，学生在手机上下载eDrawings读图APP，可将Solidworks画出的模型导入打开，实现主俯左右后仰六个基本视图的查看，还可以查看本节课所讲的剖视图、移动剖切面的位置，可以观察选择在什么位置，进行剖切更为合适。

（三）课后应用：课后应用信息技术作为教学方式，在布置作业、复习功课、师生交流等方面，突破了“黑板加粉筆”传统教学模式的缺陷，充分发挥了信息技术自身的特点，图文并茂、形象直观、动静结合、由难变易。以信息技术“职教云平台”作为载体，结合建筑制图应用来布置作业、复习功课、师生交流，教学形式变得生动活泼，启发了学生对建筑制图的兴趣，将学生被动学习改为主动学习，发挥师生互动的优势，在轻松的学习气氛中，寓教于乐、起到事半功倍的效果。

（1）布置作业，教师既可以把学生课后作业布置在职教云课堂，学生也可以把课后完成的作业通过职教云课堂上传，教师可以通过职教云课堂批改作业，方便教师寻找学生作业的通病，集体订正，从而解决建筑制图的作业难题。

（2）复习功课，学生在上课过程中，没有掌握的知识点，课后可以通过职教云课堂查看微课程，或者在课后联系教师答疑解惑。职教云课堂会保存每次课堂上回答问题、参与讨论、课堂测验的知识点，供学生随时随地查看复习。使学生对于课堂的内容一目了然，便于学习和掌握制图、识图知识。

（3）师生交流，职教云课堂方便学生课后与教师交流，传统课堂教师无法照顾到所有学生，比较内向和被动学习的学生，与教师交流较少，在信息化课堂每个学生，都可以通过手机，实现与教师的一对一交流。每次课后学生和教师可以互评，提出教改建议，教师可以随时了解学生的学习状况。

五、结语

在全球网络信息化的潮流下，随着信息技术的不断发展，职业学校建筑制图教学，引入信息化教学已经成为大势所趋。中职生“底子”薄，学习能力和学习习惯都没有养成。为了使学生更好的理解和掌握应有的绘图和识图知识，让学生从被动接受，转为主动思考，培养良好的画图习惯。教师就应该应用信息技术改变传统教学模式，提高建筑制图课程的教学效果，提高中职学校教学质量。

参考文献

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