巧借多元之风，促小学语文高效课堂之花盛开

刘建国

摘 要：我国教育正处在由应试教育向素质教育的转轨期，对小学语文教师的教学工作提出更高的要求。小学语文教师应熟悉多种教学方法，灵活运用与学生认知和教学内容相符的教学模式，在降低学生学习坡度的同时，提升他们对文本学习的感知力和思辨能力，促进高效课堂之花的盛开。

关键词：多元化教学;小学语文;高效课堂

在现阶段的小学语文教学中，小学生的年龄小，他们的注意力不容易集中。这给小学语文教师的教学工作带来了挑战。针对这种情况，小学语文教师可以增强课堂教学的趣味性，巧借多元化之风，灵活调整教学方法，激发学生的语文学习兴趣，提升整体的小学语文教学质量。

一、教学实践化，降低学生学习坡度

在小学语文的教学中，有些内容具有较强的抽象性，教师可以运用实践的方式开展教学，提升学生对文本内容的理解。这需要小学语文教师在深入研究学生思维特点和文本内容的基础上，灵活调整实践教学的方式，在降低学生学习坡度的同时，提升学生理解课本知识的能力。

例如，在讲授《一次成功的实验》这部分内容时，小学语文教师可以组织学生开展实践学习，降低学生的学习坡度，提升对秩序的理解力。具体教师可以从以下几点着手。第一，准备用品。小学语文教师可以准备实践教学应用的小锥、塑料瓶以及绳线。第二，划分小组。小学语文教师以五人一组的方式开展实践教学。第三，创设问题。教师对学生说：“你们可以探究运用何种方法，在5秒内，让本小组的成员将手中的小锥从瓶中拽出。”第四，巡场观察。小学语文教师可以时时关注学生的实践状况，并对有问题的学生进行引导，提升整体的实践教学质量。第五，介绍实践状况，并交流感想。给教师印象最深的是小冉的回答。他说：“在一开始，大家争着向外拽手中小锥，结果谁的小锥也没能从瓶子中拽出。经过教师的指导，大家通过阅读文章，寻找到解决问题的答案。在再次实践时，大家规定拽小锥的顺序，迅速将小锥从瓶中拽出。这次实践让我认识到秩序、合作的重要性。”小学语文教师运用实践的方式，引导学生开展实践探究，在降低学习坡度的同时，提升学生对文本中心思想的理解力。

二、教学角色化，提升文本的感知力

小学语文教师可运用角色扮演法开展授课，让学生充分运用个人情感，揣摩和再现文本中的内容，增强学生的表演能力和对文本的品读能力。与此同时，教师可以鼓励学生发表对所扮演角色的看法，适时地对学生的思维进行引导，提升他们的文本感知力。

例如，在讲授《坐井观天》这部分内容时，小学语文教师可以统筹考虑学生的主观意愿和学习水平，创设集趣味性和启发性于一体的角色扮演模式，让学生诠释他们扮演的角色，提升他们的文本感悟能力。在开课后，教师对学生进行分组，确定每个学生扮演的角色。在此之后，小学语文教师鼓励学生在课下积极地练习，并引导有问题的学生，增强他们的角色扮演效果。教师在此做简要介绍。参与游戏的是小张和小李同学。小李说：“我整天在井中待着，难道不知道天有多大吗？你别骗我了，天不可能是无边无际的。”小张说：“不信你出来看看！”小李说：“天空太大了。”在角色扮演结束后，教师询问小李的扮演感想。小李说：“通过这件事，让我明白我们应客观地听取他人的意见，并运用实践的方式进行论证，从而跳出思维定式，树立正确的认知。”小学语文教师运用角色扮演的方式开展教学，调动学生的情感体验，增强学生对文本感知力。

三、教学合作化，增强学生思辨能力

小学生的成长背景、思维方式不同，他们对待同一事物有不同的观点。语文教师可以运用合作教学法，让学生可以在相互交流的过程中，综合学生之间的建议，提升对语文知识整体的把握能力，增强学生的思辨能力。

例如，在讲授《小马过河》时，小学语文教师以小组的方式，让学生对本节内容开展讨论，并适时地对学生的思维进行点拨，增强他们的思辨能力。在开课后，教师可以询问学生：“小马的做法对吗？为什么它没有听松鼠的话？”与此同时，小学语文教师可以根据“组间同质、组内异质”的原则对学生进行分组，从而保证每个小组有不同成绩层的学生，增强小组合作效果。在学生讨论结束后，教师进行提问。小陈积极地举手说：“通过大家的交流，我们明白了不仅要全方位的思考他人的建议，而且还应从客观实际和自身的能力出发，运用实践的方式，证明结论的正确性。”通过运用小组合作法开展教学，让学生在相互交流的过程中，相互吸收彼此想法的优点，提升他们的思辨能力。

總而言之，在运用多元化教学法，提升小学语文教师有效性的过程中，小学语文教师应多些耐心，多些毅力，积极地面对和解决语文教学中的一个又一个新问题，不断积累语文教学经验，从而形成具有个人特色的语文教学模式。与此同时，小学语文教师应给与学生更大的语文学习空间，调动学生的语文学习热情，并适时地引导他们语文学习的思维方向，提升小学生的语文学习能力。

参考文献：

[1]魏翠芳.多元化教学方法在小学语文教学中的应用[J].甘肃教育.2018（21） .

[2]土克崇.在小学语文多元化教学中关注学生的人文素养[J].文教资料.2019（08） .