指向育人的高中英语德育实施路径分析

陈李霞

【摘要】  英语是一门人文性及语言性比较强的学科，它蕴含着非常丰富的文化内涵，也承载着比较独特的育人功能，所以，在高中英语课堂开展德育教育工作是非常有必要的。近年来，相关教育部门加大了对高中英语课堂育人教育的重视力度，并对其加以研究。那么，如何在高中英语课堂中开展学科德育教育工作便是相关教育人员需要思考及解决的问题。基于此，本文提出了相应的德育实施策略。

【关键词】  高中英语 德育教育 实施路径

【中图分类号】  G633.41           【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）06-033-01

引言

随着国家对育人教育的愈发重视，相关部门也加大了对高中英语德育教育的重视力度。在此情况下，相关教育人员不能只是注重对英语知识的讲解，而是要注重更深层次的挖掘课本知识下的文化内涵，以提升学生的思想道德观念。那么，如何在高中英语课堂上做好学科德育教育工作，便是相关教育人员需要思考及讨论的重点内容。因此，相关人员针对以上问题提出了相应的德育实施策略。

1. 对育人思路进行明确

在高中英语课堂上开展学科德育教育工作时，教师应根据实际情况结合英语学科自身所蕴含的育人价值，利用更加有计划、有目的的方式开展相应的育德于教工作，并在此过程中保证其独特性、科学性以及合理性。首先，教师在英语课堂教学前，应根据实际情况对英语学科育人的主要目标、育人内容进行充分挖掘，并对其育人思路进行梳理及明确。在此情况下，教师应结合所挖掘及梳理出的相关内容制定相应的实施计划，并对如何将德育教育融入到英语课堂中进行研究及分析，再利用所探索出的融入方法形成相应的英语学科德育序列，以确保能够循序渐进、潜移默化的开展德育实践工作，做到有条不紊的育德于教。在此条件下，教师若是在英语课堂上能够做到将教材、学生以及教师三要素结合在一起，利用协调运作、各司其职的方式开展学科德育工作，就可以有效的将英语课堂中的学科内容以及英语教学中的德育因素转化为学生的思想道德素养。例如，在对高中英语教材必修二这一模块进行教学的过程中，教师应对该模块所涉及的文化知识进行深入了解，以确保能够更深层次的解读英语教材中所蕴含的文化内涵。比如，“Healthy Eating”单元中的饮食文化专题、“Festivals Around the World”单元中的节日文化专题、“Canada—The True North”单元中的旅游文化专题等话题。教师在进行讲解的过程中，不仅要将所需要重点学习的单词、语句、段落以及文章等知识解读，合理的融入到所制定的教学目标中，也要对该模块每个专题中所蕴含的文化内涵进行深入解读。在此过程中，教师应在具体教学的过程中以教材为主，适当的结合每个文化专题的背景介绍、相关视频等课外资源制定出以学生为课堂主体的课堂教学活动。比如，在对课堂资源进行阅读与讨论的過程中，通过对其他国家文化与中国传统文化的比较与学习，探索出中国传统文化的情怀及优势。

2 .对教学情境进行巧妙创设

教师在英语课堂教学中，应提前对教材中所蕴含的德育因素进行深入解读，并在此前提下从欣赏与生活的角度开展相应的英语学科德育工作。在此条件下，教师应根据实际情况结合课内与课外的课程资源对教学情景进行精心设计，并利用相应的艺术化手段将英语课堂上的学科知识教学与德育知识灵活的融合在一起，以确保学生能够在愉悦、启迪、熏陶的过程中逐渐进入审美之境，进而使学生能够在不知不觉的过程中受到学科德育的熏陶。例如，教师在对高中英语教材中的必修一模块进行教学时，教师可以以第一单元为例，对“安妮日记”这一课时进行充分解读。在此过程中，教师可以利用朗读的方式，结合肢体语言、朗读表情将文字中所蕴含的生命特征声情并茂的演绎出来，并将学生带入到教师所创设的、具有丰厚人文底蕴的教学情境中，让学生切身的融入到英语课堂中的教学情境氛围中，进而使学生能够更加积极主动的完成英语课堂学习任务。在此情况下，学生便可以在自我探索的过程中与文章中安妮的情感与心境产生共鸣，进而使学生的感官得以充分调动，学生便可以因此体会与感悟到人与各方面因素之间的各种联系，以培养学生的个人情怀。

3. 营造良好的民主氛围

在英语课堂中，教师应在实际教学的过程中营造出良好的民主氛围，以实现教师与学生教育关系的民主化。就现阶段而言，高中阶段的学生比较个性化，他们的自我意识和对教师的排斥意识比较强，这就需要教师在英语教学的过程中，一定要根据实际情况营造出愈发民主化的课堂氛围，并对课内与课外的阅读材料进行充分挖掘及利用，通过对情景教学的合理创设，开展以学生为课堂主体的课堂教学活动，以确保学生能够通过自主思考与自我探究提升自身的思维能力，进而使学生能够利用自己的学识与才智对自己的情感态度进行自主充实，最终实现了升华自我认知、形成正确思想观念的目的。例如，教师在对高中英语教材中的选修八模块进行教学时，教师可以以第二单元为例，对“克隆”这一课时进行教学。在此情况下，教师可以引导学生结合课外知识对克隆技术展开相应的辩论会，从自然与社会这两个角度对克隆技术的优势与缺点进行分析及辩论，以体现英语课堂的民主化氛围，进而使学生能够在民主思维碰撞的过程中学会辩证统一的看待与反思问题。

结语

综上所述，随着国家对育人教育的愈发重视，相关教育人员在高中英语课堂中，不能只是注重对英语知识的讲解，而是要注重更深层次的挖掘课本知识下的文化内涵，以提升学生的思想道德观念。基于此，本文对其进行了有效分析。

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