基于合作学习视角下的高中政治核心素养的培养

钟晓玲

【摘要】  在教育改革不断深入的过程中，为真正发展学生的核心素养，践行以生为本，落实素质教育，有必要引入自主合作探究学习模式，在高中政治教学中，让学生亲历与体验思维过程;通过课堂互动，让他们在比较、辨析中反思思维过程，深化知识理解，固化科学思维方式。本文从鼓励自主预习、组织合作学习、恰当指导介入、引导总结反思这些方面，探讨了高中政治教学中，基于合作学习视角下，发展学生核心素养的实施策略。

【关键词】  合作学习 高中政治教学 核心素养 措施

【中图分类号】  G633.2             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）06-049-01

引言

2016年9月，《中国学生发展核心素养》研究成果发布。2018年1月，《普通高中思想政治课程标准（2017）年版》颁布。《课标》明确高中思想政治学科的核心素养为政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。这两个文件的出台，标志着中学思想政治教学从“三维目标”时代进入“核心素养”新时代。

政治课教学，一定要落实“立德树人”的根本任务，体现政治学科的价值导向和育人功能。学科素养不是一句空话，2019高考文科综合将注重创新试题设计、挖掘时代主题、构建问题情境，突出地理、思想政治、历史学科所独具的思维与分析方法。合作学习是当前教学改革的最主要方式，许多学校已经开展合作学习改革，但是在实际改革过程中许多学校只是走形式，教师还是坚持原有的教学方式，因此政治教学质量并不高。

一、合作学习在高中政治教学中的必要性

随着高中政治改革的不断推进，许多高中院校都采用了合作式的教学方式发掘教学资源，调整课堂的气氛，因此在高中课堂上引入合作学习对政治学习具有重要作用。

（一）合作学习方式是与教育改革的目标相结合

高中的学生和教师都有巨大的升学压力，因此在高中政治的教育方式主要是灌输性学习方式，把学生当作的知识的承载器，只要求学生要背诵政治重点，掌握政治难点，但是却忽视了教育改革的目标，我国目前致力于培养素质型人才，在高中阶段不仅要让学生掌握政治知识，还要让培养学生的动手能力。因此在教育改革的新目标下，要进行合作学习，不能把教师放在高高的讲台之上，要让教师与学生有平等交流的平台。

（二）合作学习方式与核心素养相适应

随着教育改革的不断推进，高中政治的课程培养目标也发生了变化，目前高中政治的培养目标重点培养学生的思维能力、动手能力以及实践能力，简单来说就是要让学生能够学以致用，不仅要了解政治理论还要把政治理论应用到实际生活之中。因此采用合作学习的方式能够有效的改变学生死记硬背的现状，帮助学生更好的学习政治。

（三）合作式教学能够推动学生全面发展

在合作式教学方式下教师与学生处于平等的地位，在传统教学方式下，教师就是权威，因此教师在讲课过程中出现问题时学生不敢指出也缺乏问题意识，但是在合作式教学方式下，学生能够及时的指出教师在课堂中存在的问题并和教师共同的解决问题。在指出问题的过程中学生锻炼了学生的思考能力，提高了学生的问题意识，同时也让学生能够更好的对政治进行思考。

二、基于合作视角下高中政治教学核心素养的培养措施

（一）明确政治学习目标

高中教师在开展合作学习前要明确政治学习的目标，同时也要让学生了解政治学习的目标，引导学生找到学习方向。分组是开展合作学习的重要手段，因此在合作学习过程中教师要进行合理分组，分组学习要讲究一定的技巧性，不能按照成绩排名进行分组，一个学习小组之间既要有男生也要有女生，学生的学习成绩要涵盖上、中、下，这几个等级，让每个学习小组都是一个小班级体，在各个小班级体之间进行竞争合作，能够有效的调动学生学习的积极性。同时教师在给小组分配任务时要保证每个小组成员都能够参与其中，同时要以政治学习目标为主体进行学习。

（二）以议题为中心的活动型课堂

新课标修订组长朱明光老师提出，“塑造活动型课程是思想政治课程聚焦核心素养的关键抓手”。因此，学科核心素养落地的关键就是要构建以议题为中心的活动型政治课。议题即活动的主题、话题、问题、难题、命题等，精选基于生活的真实议题，让学生与教师进行交流讨论，在交流与讨论的环节中能够引发学生对政治问题的思考，同时还培养学生发散性的思维方式。同时在教师给学生提问的过程中也要鼓励学生反问教师，只有在讨论的过程中才能够加深学生对政治课程的理解。

（三）完善教学评价体系

高中生具备了自我意识以及评价能力，因此对合作学习进行评价时可以将学生也纳入评价主体，整个评价体系主要包括：个人评价、学生互相评价以及教师评价，在写评语的过程中不仅要写优点还要写缺点，然后教师要对评价进行整理总结，找出合作学习的不足并与学生共商解决对策。在进行评价的过程中学生能够通过反思发现自身存在的问题，同时也可以参考教师与学生的评价找出自身的不足并加以改正。同时在评价之后教师要对优秀的小组给予相应的奖励，也要给落后的小组给予鼓励。

三、结束语

当前高中政治教学改革正处于初级阶段，没有其他改革经验可以借鉴，因此教师只能从教学实践中不断的总结经验，摸着石头过河，探索合作学习的教学新方式，同时教师要摒弃传统的教学理念，坚持合作学习的教学方式，不断完善合作学习模式，提高学习政治的积极性，提高高中政治教学质量。

[ 参  考  文  献 ]

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