新高考背景下高中语文写作生活化对策

孔燕

【摘要】  在高中阶段，语文写作是教学的一个重要环节。而在语文考试中，作文的分数占的比重也比较大。而语文作文分数的好坏，在一定程度上决定了学生对语文学习的素养。在新课改的背景要求下，学生的作文内容要求改变，在新的课改要求下学生需要用娴熟的文笔去描绘生活，因此学生必须不断的提升自己的写作水平，才能够适应新课改的要求。虽然生活化的教学模式，降低了学生对作文命题的理解难度，但是却为学生提供较为形象、具体的知识要求。而在新课改的要求下，教师要利用好这种教学方式，让学生体会到学习语文的乐趣。本文将简要的对生活化教学进行分析。

【关键词】  新课改 高中语文 生活化教学

【中图分类号】  G633.3           【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）06-071-01

引言

在高中教育中，教师一直对学生进行语文素质的培养。对于语文素质的培养，能够让学生在一定程度上感受我国的文化精神。另外，在语文知识的积累过程中，学生需要运用所掌握的表达方式来表达自己对事物的看法。因此，写作是一个二次创作的过程，因此，在新课改的要求下，要鼓励学生去对生活进行描绘。而且生活化教学，不仅能够让学生更好地理解语文知识，而且还能提高其语文素养。

一、高中語文生活写作的必要性

（一）高中语文写作生活化所面临的问题

高中学生长在很长一段时间内都在写作上进行“套路化”练习，因此大部分学生的作文内容，不仅是千篇一律，而且呈现着假大空的现象。写作的本质是表达自身的真实情感，但是高中作文，却都是用些华丽词句来进行虚情假意的描绘。有些时候，学生甚至会创造一些不存在的例子来彰显自己文章。而这样做的后果不仅使文章显得乏味，还不能引起阅读者的共鸣。而深究其中的原因，基本上是因为学生的生活经历太少，总是进行天真浪漫的想象。但是，不论是那种艺术的表现，都取材于生活。所以，写作如果脱离的生活，文章的内容便不会给人留下深刻的印象。而且，只有让学生在写作中表达出内心的感受，作文才会充满魅力。因此现代的教育，需要生活化教学，需要学生去感受生活，只有这样，学生的作文才会具有味道。

（二）高中语文写作生活化的目的

大部分经过高中语文作文训练的学生，文字功底都很扎实，很多学生下笔，便能够运用华丽的词句进行写作。然而，虽然学生在文章的遣词造句上很是优美，但是，却缺乏对文章内涵的要求。一篇好的文章具有灵魂，而且经得起推敲，因此只有真实表达自身的情感，才能够引起读者的兴趣。

而且在写作过程中，作者有想去表达的兴趣是写作的关键。有些学生看见作文就头痛，一篇几百字的文章，在某些学生的眼里常常成为一个大困难。而产生这样的原因，是因为学生写作的命题作文与学生的生活没有太大的联系，因此学生会有无从下笔的感觉。逐渐的，学生对待学习的态度也会转变，渐渐的便会缺乏对写作的兴趣。因此，生活化的教学，能够提升学生对于写作的兴趣，从而在潜移默化中将写作的水平进行提高。

二、语文写作教学生活化的具体措施

（一）生活化的教学方法

在教学中，教师应该对传统的教学模式进行更改，从而为学生营造一个生活化的课堂环境。但是要具体的为学生提供一个生活化的教学方法，教师还应付出实际的行动。

首先，教学的第一个地点，便是课堂，如果教师能够充分的利用课堂环境开展生活化教学，不仅能够吸引学生的兴趣，还能够让学生跟随教师的思维进行学习。在传统的教育模式上，经常见的现像是，教师自己在讲台上进行“演讲”，而学生却死气沉沉的听教师的“口若悬河”。因为学生感到课堂的枯燥，所以学生学习也没有积极性。如果，教师在开讲时，导入生活化的教学模式，调动起学生的兴趣。那么学生在语文课堂上的学习效率便会增加。

（二）改变写作的视角

在新课改的要求下，教师的思维首先要进行改变。因为传统的教育观念，是为了谋求高分来吸引考官的注意，而这种功力的观念，对学生未来的发展很不利。如果忽略了对学生思维的培养，使学生不能够面对不同类型的话题进行写作。那么当考官对千篇一律的文章感到厌烦时，这样套路化的文章，便得不到高分。因此教师应该对学生进行鼓励，并要求去进行不同的思考，让其用心去发现生活中的可用素材。生活化的教学，能够让老师在文章中，感受到学生的情感。这也是文章的魅力所在，也是教育的终极意义。

然而，虽然教师的教学思维，要随着新课改的要求进行改变，但是具体的应用者还是学生，因此只有学生将写作观念进行彻底的改变，才能真正的达到生活化教学的目的。

学生要想使文章内容生活化，需要和教师共同奋斗。而学生在日常的生活中，要对生活进行留心观察，从而在真正的写作中能够利用起这些素材进行写作。

（三）个性化写作及评价方式

学生在进行生活化的写作时，不仅要结合自身的生活经验，还要选择适宜的表达方式，运用自身特点的语言风格来进行写作。

而且在日常的习作中，教师对学生的习作评改应该开放的。教师尽量让学生改评自己的文章，使学生对自己有一个审视的过程，从而不断的进行思考，使自己的文章不断的趋向于成熟。而教师要在学生审视自己的过程做好引导作用。从而使学生的养成良好的习惯。

三、结束语

语文写作概念的转变，不是某个人单方面能转变的，它需要教师和学生，进行共同的努力。学生在平常的学习中，多进行文学书籍的阅读做好社会经验的积累，从而努力的提升自身的写作水平很关键。而且在高中语文的教学中，教师要对生活化教学进行有效的利用，从而帮助学生提高其写作水平。从而在学生学习上的难度得到降低时，培养起来学生学习的兴趣。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陆巧娟.高中语文写作教学生活化研究[D].苏州大学，2011.

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