小组合作学习在高中数学教学中的实践研究

黄永红

【摘要】  经过长期的实践教学不难发觉，把小组合作学习运用到数学教学中能够提高教学效率，是一种不错的教学策略。但这种方法依然存在一些问题，使学习效果得不到最大化。因此，下面本文将浅析小组合作学习在高中数学教学中的实践研究，以供相关人士参考与交流。

【关键词】  高中数学 小组合作 策略研究

【中图分类号】  G633.6             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）06-099-01

引言

2001年的时候实施了新课程改革，改革中提出了一种新颖的学习方式就是自主学习和小组合作，转变了以前以教师为中心的学习方式，提出了学生是学习的主体，要让学生自己探究，在摸索中学习、理解和掌握，锻炼运用能力，养成积极的思维模式和自主学习模式。目前，小组合作学习已经在全国大部分地区实行，可是仍然有很大一部分人不了解小组合作学习方式甚至是误解，导致小组合作学习的效果不理想。所以，本篇文章就主要研究一下小组合作学习在高中數学教学中的实践运用。

一、小组合作存在的问题

（一）小组划分不恰当

小组内成员的互动与交流情况直接受小组划分的结果影响，假如小组划分不正确，就会致使学生在交流时受到阻碍。当教师组织讨论的时候学生就不能参与其中，虽然从表面上看学生们都在讨论，但实际上只有一部分同学在讨论，小组合作成效不明显，更有可能取得反作用。

（二）学生分工不明确

如果高中教师加入小组讨论的时机不成熟，就会导致部分高中生不能真正理解教学内容，浪费了学习时间。对于高中数学教师来说，他们可能不知道小组合作的具体内容是什么，不了解应该把什么样的问题拿来小组讨论，就容易导致小组合作的效率不高，对学生的学习没有帮助。

（三）学生交流合作流于表面

现如今，教育机制改革，家庭情况影响到了学生的性格养成，有一部分独生子女性格骄傲孤僻。这样一来，学生们在小组中沟通交流的时候就会产生摩擦，因为每个人都是一个独立的个体，对待事物的看法也不一样。当学生之间观点不统一的时候，就需要学生们互相尊重互相理解，共同讨论每一个人的观点是否正确。但是也会出现学生之间都要争第一不退步的时候，可这样的讨论是没有任何意义，只能算作争吵，对学生的成绩是没有任何帮助的。

二、小组合作学习的方法

（一）合理划分小组

顺利开展小组合作学习的前提是要对小组进行正确合理的划分。高中教师要依据每个同学的特征和各自的学习水平，拟订科学的小组划分计划，才能保障每个小组中的学生能够互相合作、互相配合、互相学习共同进步，让每个学生都在小组学习中收获知识，体验到自主学习的乐趣。在划分小组时可以征求学生的意见，让小组划分更合理，使学生的学习能力得到有效提高。例如：人教版中中高中数学“函数的应用”这一章节中，数学教师就可以让学生们四人结合成一组，选一个学习优异的学生作组长，在小组内帮助其他同伴解决困难比较大的数学题，选一个上课积极的学生，主要负责把小组内的讨论成果在班上和同学老师分享;选一个成绩中等的学生负责管理小组内的纪律，这样小组讨论才不会过分压抑或生动;再选一个成绩偏下的学生负责记录讨论内容及结果，帮助自己提升成绩。

（二）小组成员分工明确

成功划分小组之后，在每次开展小组讨论之前，教师要选择合理、具体的讨论内容，不能超出学生实际，让学生找不到突破口，但也不能太过简单导致他们没有兴趣讨论。只有这样做才能让高中生在小组合作中提升成绩，共同进步。比方，教授人教版高中数学“集合”这一章节内容时，教师应该先把问题摆出，“集合”有什么特点？可以怎样来表示“集合”？先将这些问题提出，让学生们先自己思考，然后再带着问题进行小组讨论学习。最后，让每个小组派一个代表在班上分享讨论结果，提高学生之间的分工能力，加深学生们对知识点的理解与掌握。学生在小组内有明确的责任分工，并各行其职，是小组合作学习顺利开展的保障。

（三）教师耐心指导学习

当小组成员在进行讨论的时候，教师不能只让学生参与，教师也是学习活动中的参与者和辅导者。高中生在讨论知识点的时候，教师要在教室内多走动，仔细观察每个小组，看小组的讨论情况，并且要随时准备好给有困难的小组提供指导，当帮助了学生们成功学习之后，还要继续观察其他小组。在辅导高中生解决困难的时候还可以监督一些不想学习在小组内聊天的同学，活跃课堂氛围，使课堂变得活泼有趣，让学生提高学习兴趣。高中教师要对小组学习这种学习方式定出一个公平公正的评价体系。在进行评价时，教师不仅要注重学生之间的合作过程，还要对学生在进行合作时显现出来的问题进行评论，掌握学生的缺点并引导学生加以改正。譬如，在讲解“基本初等函数”时，教师提出函数的类别之后，就要接着提出问题：分析对数函数和指数函数之间的区别，让高中生进行分组讨论。只有这样，教师才能够深入剖析问题，有针对性的对学生进行指导，这样才能实现有效教学。与此同时，能缩短师生之间的距离，让学生消除对教师的疑惧心理，提高对学习的积极性，主动和老师讨论交流。才能达到提高学习成绩的目的。

三、结束语

不是所有的改革都是一帆风顺的，在改革过程中总会遇到点困难，教师要把遇到的问题逐一解决，才能使小组合作的效果发挥到极点。这样既可以充分提高学生的学习成绩，又可以通过小组合作提升高中生的实践能力和培养了团队精神，提高高中生的协作能力，使小组合作学习的效果在高中数学教学中得到充分发挥。

[ 参  考  文  献 ]

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