浅析如何在高中历史教学中培养学生的创新思维能力

陈皓

【摘要】  随着社会的不断发展，人们越来越重视教育的质量。在这样的背景下，高中历史的教学得到了很大的进步。高中历史属于文科科目，通过历史的教学可以使学生培养一定的全局观和创新思维。因此，如何通过历史的学习促进学生的发展，成为所有高中历史老师亟待解决的问题。本文将以历史学习为主要出发点，简单探讨如何通过历史教学培养学生的创新思维，以此来供相关人士参考与交流。

【关键词】  高中历史 创新思维 综合能力 有效策略

【中图分类号】  G633.51           【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）06-105-01

引言

创新是一切事物发展的内在驱动力。社会、民族与国家都必须保持自身的创新能力，才能为自己的长远发展注入源源不断的活力。社会在不断的发展，高中历史也要顺应时代的潮流作出一定的改变。教师在教学的过程中不能再按照传统的教学模式只是单纯的向学生传授知识点，忽略了学生才是教学的主体。在当今社会，对于学生要重点培养其综合素质，使其掌握学习的能力，才能使学生在社会上立足。本文将简单探讨，如何才能够利用高中历史的教学培养学生的创新思维能力。

一、创造一个具有创新思维的课堂氛围

在传统的历史教学中，教师想要讲述历史，通常是详细的介绍该历史事件发生的时期及这一事件对当时社会造成的影响及深刻意义，尽管内容十分详尽，但容易引起学生的抵触心理，难以真正提高教学效率。在这样的课堂上学生学习知识点只能通过记忆，很少会动脑进行思考，这样就会使历史这一学科显得枯燥乏味，难以激发学生的积极性。基于此，必须对历史教学进行一定的改革，作为历史教师要不断学习新理念，掌握新的教学方法，为学生创造一个具有创新理念的课堂氛围，这样才能让学生融入其中。要给学生留出一定的思考时间，使其自觉主动的开始思考，这样学生才能真正通过自身的思考，从而主动去解决问题。例如教师在讲授《百家争鸣与儒家的形成》这一知识点时，可以创设一个教学情境让学生思考，如果是让儒家、道家等流派的主要创始人来进行课堂的教学，他们会采用怎样的教学方法来劝诫学生，向学生传授知识。通过这样的情境，学生就会主动的参与讨论并积极的去了解各个流派的主要观点，这样学生就能通过讨论这一过程，更加深刻的了解到当时的历史，并在一定程度上加深其对知识点的理解，甚至还能培养学生的想象力。

二、做知识的引导者，不断带领学生积极探索

俗话说“读史可以明智”，简单来说就是学生可以通过学习历史，不断的解答心中的疑惑，甚至是为人生的发展树立一定的目标。教师在历史的课堂上必须做一个引领者，不断带领学生去学习历史知识。例如教师在讲授《甲午中日战争》这一知识点时，一些学生出于固有观念的影响，可能会对李鸿章这一人物产生误解。而教师就需要及时的进行引导，让学生以正确的角度，辩证的去看待当时发生的历史事件及历史人物，并结合当时的历史背景对李鸿章进行一定的分析，才能使学生真正的了解这些人物，从而总结出“落后必然挨打”这一历史教训，使学生明白在当时的历史条件下，即使没有李鸿章的出现，也会出现其他人来做这些事情，从而改变社会的发展，这是不可避免的事实。通过这样的学习模式，就可以培养学生的辩证思维，使学生能够客观的看待历史事件及历史人物，并将其运用到日常生活中，利用唯物主义的思想来解决遇到的问题。

三、注重拓展，掌握方法

教师教学的目的不是让学生学会多少知识点，而是让学生掌握学习这一技能，从而能在日后的学习中自觉主动的进行学习，并解决遇到的困难。在这样的背景下就要求学生能够具备发现问题的能力，才能不断培养学生的创新思维。在日常的教学中，教师要注重对学生方法的指导。例如在教师在讲授《战后阶段国际关系》这一知识点时，就可以营造一个良好的氛围，可以考虑让学生扮演不同国家的外交官来进行简单的课堂的讨论，从而使学生真正理解在当时签订条约的背景及内在含义，最后引导学生认识到“弱国无外交”这一深刻道理。通过这样的教学，不仅能在一定程度上培养学生的创新思维，还能为学生学习以后的知识打下坚实的基础。

四、突破传统观念，培养发散性思维

历史的表达不像数学那样简单直接，很多知识点相对比较隐晦，教师要不断的引导学生去挖掘历史，了解历史。教师可以给学生布置一定的任务，让学生分组去了解历史课本上没有的历史事实，并进行一定的推导，从而进行更深层次的思考。“落后必然挨打”这是我们众所周知的一个历史教训，但在19世纪末的时候，埃塞俄比亚和意大利发生了激烈的戰争，两国相较来看埃塞俄比亚处于劣势地位，但最后的战争结果却出乎意料。产生这样结果的主要原因在于，当时的意大利尽管经济比较发达，但由于其政治的腐败，不能很好的调用国家资源，最终还是导致了战争的失败。通过这样一个典型案例的学习，学生就能明白一些历史知识不是完全正确的，存在一定的不真实，这样就能引导学生在今后的学习中对任何事物都存着怀疑的态度，才能不断的进行探索，培养学生的创新思维及发散性思维。

五、结束语

在进行高中历史的教学时，教师要注重培养学生的创新思维及学生的综合素质。现阶段信息技术快速发展，教师要学会利用现代化手段来培养学生的创新思维，才能使学生能够适应当今发展的需要。同时，教师还需要突破传统的教学观念，不断学习先进知识，将其引入到课堂中，激发学生的好奇心，使其能自觉主动的参与到历史知识的学习，从而达到提高自身的综合素质目的。

[ 参  考  文  献 ]

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