高中英语阅读教学中提升学生幸福感的对策研究

汤峤

【摘要】  隨着教育改革的深入开展，高中英语的教学方式也在朝着符合新课标要求的方向改进。关于“高中英语教学要关注学生情感”的要求，学校和教师已针对提高学生英语阅读幸福感的目标展开研究。本文将从提高学生幸福感的含义进行分析，继而探讨高中英语阅读教学中影响学生幸福感的因素，最后对于提高学生幸福感的教学目标提出相关策略，希望能与相关人士交流探讨。

【关键词】  高中英语 阅读教学 幸福感 提升策略

【中图分类号】  G633.41           【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）06-155-01

引言

对于高中英语教学来说，学生们在面对繁多又枯燥的英语知识时往往只有被动学习的机会，不能与教师之间展开有效的互动，他们很难提起学习兴趣，在英语学习中感觉不到幸福。幸福感是人类对生活和学习的一种渴望，只有体会到幸福感，学生才乐意自发地投入其中，才能从心底里接受这门课程。因此，在英语阅读教学中，教师就要注重提升学生幸福感，使学生真正被英语吸引，全身心投入到英语学习中。

一、提高学生幸福感的含义

学生学习的幸福感是指，学生在学习知识的过程中产生的满足感、喜悦和一些积极正向的感受。学生在学习中获得幸福感，证明学生对于这门课程产生了好感，热爱这门课程也就愿意在这门课程上投入精力和时间，使教学效果明显改善。提高学生在英语阅读中的幸福感是指，通过英语课文的阅读使学生收获到知识，爱上英语这门课程，随之还会积极学习主动提问，能促进学生英语阅读水平的提高。要达到提高学生幸福感的目标，需要教师学会合理安排课程，能够了解学生兴趣，可以为学生创造一个和谐有趣的学习环境，使学生在课文中感受到阅读带来的乐趣，逐渐提高英语阅读能力，获得更全面的英语知识。比如在进行阅读课文选择时，教师可以选择school life（校园生活）、youth idol drama（青春偶像剧）这类题材的短文或短剧，短文或短剧的内容贴近学生的兴趣爱好，让学生觉得与英语的距离并不远，容易产生学习兴趣。

二、影响高中英语阅读幸福感的因素

学生在英语阅读中的幸福感与多方面因素有关，通过学生在课堂上的听讲情况教师就可以判断学生在阅读时是充满幸福感还是心生厌倦。笔者从课堂上的听讲效果来分析，会影响高中生从英语阅读中获得幸福感的因素大致有三点。第一，教师选择的短文话题是否符合学生的兴趣爱好;第二，学生自身的词汇量和英语阅读水平;第三，教师在阅读前的引导作用。比如在译林版英语教材模块五Unit3 Science and nature课中，教材内容中所谈的话题是关于科技与自然环境。然而高中学生所接触的社会面还很有限，对于世界科技的发展和自然关系这种话题很难提起兴趣。教师可以利用多媒体资源，先播放一段动画科幻剧《Higher Brothers》和短片《Wandering Earth》，这部最新的中国科幻电影就是围绕人类对自然的态度展开的。教师可以通过学生感兴趣的动画片或电影片段做媒介，引导学生对本单元的话题产生兴趣，进而在学习中收获到幸福感。

三、提升高中英语阅读幸福感的教学措施

（一）从学生兴趣出发，选择难度适宜的短文

教师为学生讲解教材上的文章时，可以选择学生感兴趣的话题去引入课文。比如Man and nature这一课，就可以从动画片的角度去引导。这样能激发学生的学习兴趣，让学生在英语阅读中找到情感寄托，提高学习的积极性。选择课外短文阅读时，教师既要结合本章所学重点词汇和句型，又要选择符合学生兴趣的，难道适中的文章。高中生在学习英语时，还是一个积累和成长的过程，部分学生的英语基础薄弱，对于生僻词汇更是理解困难，如果通篇充满了难以理解的词汇，学生就很难提起兴趣，还容易对英语阅读产生厌恶情绪。因此在培养学生阅读幸福感的时候，要注意选择符合学生兴趣爱好的话题和难度适中的文章。

（二）设置与短文有关的思考问题

教师在引导学生进行阅读前，可以设置相关的问题，让学生带着问题去有目的地阅读。这样不仅提高了学生的阅读效果，还会让学生在找到答案时产生成就感，从而促使学生从英文阅读中体会到幸福。比如在进行The economy or the environment _ must we choose ？这课的教学时，教师可以选取一段经典的科幻题材的影片进行播放，随后让学生在观影后回答问题，说出学生对于未来世界的想象。教师评论完学生的回答后，再带着学生去学习课文中的图片和文章，让学生思考课文表达出的含义。这样的教学方式，不仅让学生从回答问题中收获了被肯定的幸福感，还能将学习思路连贯下来，跟着教师的引导投入到对课文的理解中。学生既参与了对话题的讨论，又在教师的帮助下学了新的知识，学生便会对英语阅读产生好感。

（三）丰富教学方式

借助现代化的教育手段，教师在英语阅读课上也可以充分利用多媒体教学，带给学生丰富的学习体验。比如课文中讲到Getting along with others 这课时，可以给学生播放美国家庭情景喜剧《Growing Pains》的一个段落，通过对美式生活中人物关系和性格的了解，对于课文所描述情景有一个大概的了解，再去学习课文内容，就能让学生快速沉浸到阅读中。除了对多媒体技术的应用外，教师还可以采取分角色演绎、分组讨论的方式活跃课堂气氛，调动学生的积极性，使学生投入到英语阅读的学习中，从了解课文、发散思维、获得肯定的教学过程中收获更好的学习效果。

四、结束语

高中英语是一门汇集了大量知识点的语言课程，需要学生具备一定的知识储量和学习热情。高中英语阅读教学过程中，教师要注意观察学生的学习进程，通过提升学生幸福感的办法帮助学生自觉自愿地投入到英语学习中，使高中英语成为一门轻松又能带给学生幸福感的课程。

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