高中思想政治学科思维能力培养教学模式研究

张华明

【摘要】  高中阶段重视培养学生的思维能力有利于促进课堂教学质量与学习效率的提高。为此，当前教师也应重视培养学生的学科思维，促进学生政治学科素养的提高。为此，接下来笔者就以下三个方面探讨主要做法。

【关键词】  高中思想政治 学科思维能力 培养

【中图分类号】   G633.2           【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）06-170-01

現今时代对学习知识的概念，不仅仅局限于学生掌握知识的多少，更多的是锻炼学生对相关学科的思维能力。高中思想政治学科思维能力的培养，主要通过加深学生对《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活与哲学》等基础理论知识的理解，培养学生对思想政治学科的理论分析和知识思维能力，促进学生学习能力全面增长。培养政治学科的思维能力帮助学生更好地学习学科知识，正确选择学科的学习方式。

一、获取和掌握思想政治学科知识的能力

培养学生对高中思想政治学科的思维能力，需要教师的亲切教导。这需要我们通过经济生活、政治生活、文化生活和生活与哲学等课本知识为教学基础，让学生通过系统地学习课本内容和掌握思想政治学科的理论知识，学生在掌握政治学科知识的学习进程就是政治学科思维能力提升的进程。思想政治作为一门不断“生活化”的学科，思想政治学科的理论知识主要来源于日常生活，并将应用与日常生活，教师教学也应该通过“生活”为知识框架去构建学生的政治思维，通过学生对课本分析能力的提升，学生学会探究社会各种现象的内在关联和内涵，建立知识框架，培养学生对思想政治学科的系统思维能力。例如《政治生活》在进行“发展社会主义民主政治”理论知识的学习中，需要我们根据生活为基础来研究思想政治“是如何运行的”，从而理解需要从国家体制、政治体制、政党机制、基层民主、民族制度和宗教信仰等各个方面进行分析，从而了解社会主义政治的运行方式。在对思想政治理论知识构建知识框架的基础上，教师还可以加强培养学生对思想政治文本的分析能力，提升学生对课本知识的内容科学合理的研究思辨能力，从而养成对自主学习思想政治与分析政治文本的能力。而在具体教学课堂里，教师要积极培养学生对思想政治理论知识的总结能力，将课本的系统知识与课外的政治现象知识进行联系，从而形成对高中思想政治学科知识的分散性思维和集合性思维模式。

二、理论与实践相联系的能力

高中思想政治是与时事政治关联的学科，其理论知识的存在和更新离不开时事政治的存在，这就要求教师应该投身日常生活、关注时事、了解学生的兴趣爱好，把学科理论知识与时事政治进行相互融合。张五常教授在《经济解释》一书中提到“我认为除了解释行为或现象，经济学没有其他可取的用场”，运用相关经济理论和合理方式来解释现实生活中的经济事件和具体行为，是进行经济学研究的必要目标。这种解释方法可以被高中思想政治课堂借鉴，让理论知识与社会政治现象在相互辩证中予以验证，让思想政治教学在对日常生活的结合印证中取得更好的促进作用，更好地确定政治理论知识点的实际发展方向。

社会热点事件内容常常吸引学生对特殊事件的好奇心，由于学生对社会经验的缺乏和长期课程重复枯燥的教学模式使得学生一定程度上对课堂知识产生了一种麻木的心理。教师需要借助学生身边的事件或是不同学科之间的联系，特别是对学生人生发展有影响的信息来调动学生好奇的神经，使得他们渴求学习新的课本知识。同时，教师要引导学生运用理论知识来探究社会热点事件，认识到学习理论知识的价值，让学生养成对政治学科的思考模式，养成自主思考时政问题的思维方式。

三、提高区分黑白和公民意识的能力

高中思想政治课是学校德育教育的重要基础，政治教育致力于培养学生正确的道德观念，促进学生建立正确的人生目标。高中思想政治课程教学的任务主要是在具体的课堂教学中，让班级学生提高区分黑白的能力，建立现代公民一是，《经济生活》要重点培养学生的“诚信”思维，体会到诚信二字对于经济发展的重要意义;《政治生活》要让学生明白“爱国”为何物，并且在班级播放《1919》等爱国影片让学生在在影片的情境里体会爱国事迹;《文化生活》要让学生从日常生活中体验 “美”，秩序井然的政治课堂就是生活中的“美”;《生活与哲学》要让学生建立科学的“是非观”，多层次的思维交错中不能失去自我。

高中思想政治课作为一门源于生活的学科，要让学生体会到课堂知识与生活实际的相关的，能真实被学生体会到的。高中思想政治课帮助学生去寻找人生的真正目标，让学生学习思想政治知识的同时认识到作为独立个体存在于社会的重要意义以及个人与社会的关联。教师采用的每种教学方式都要有明确的目标吸引学生带着好奇心去学习知识，提升学生对学习的感兴趣程度。与此同时，教师要通过时事政治方面鼓励学生发展对思想政治学科的思维能力、引导学生运用正确合理的思维方法研究和解决问题政治知识问题，刺激学生对思维能力的运用一直保持兴奋。

结语

总而言之，高中思想政治学科思维能力的教学培养既要让高中学生体会到政治学科的吸引力和学习价值，又要让学生从课堂学习中增强研究与化解问题的能力，让高中思想政治课堂教学模式能够获得极大的发展。这就需要教师控制好课堂教学的学习节奏，防止课堂因为过度活跃而秩序混乱，让每位学生都通过课堂学习感受具有思维能力带来的学习便利，促进学生对政治理论知识的进一步理解和政治学科思维能力拓展。

[ 参  考  文  献 ]

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