浅谈德育与中职生英语课堂的有效融合

康玉敏

【摘要】  “核心素养”是当下最热的一种教育理念，怎样才能更好地践行“核心素养”成为各个学科教育工作者们比较关心的问题。“翻转课堂”是突破传统的一种现代教学模式，改变了学生学习的方式，调动了学生的学习积极性，提高学生的创新意识能力。教师由原来的“教授者”转为“指导者”，也充分尊重了学生的主体地位。落实立德树人的根本任务，需要深化课程改革，要以社会主义核心价值观为引领，深入进行“学科德育”的研究与实践，促进育人目标的全面达成。这就要求课堂教学转型升级，从“学科教学”到“课程育人”，发挥课程的德育功能，根据不同课程和不同年级的特点，充分挖掘各学科课程蕴含的德育资源，将德育有机融入到学科教学中。教育无小事，处处皆德育。英语教学中的德育渗透不可能一蹴而就，要持之以恒，点点滴滴，有机渗透是可以达到德育、智育的双重教育目的的。

【关键词】  感恩教育 发现美 感叹句的用法

【中图分类号】  G712                     【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）06-191-02

前言

什么是学科德育？学科德育就是教师根据本学科特点、学段特点和学生发展需求，充分挖掘学科学习中的德育要素，将具体学科知识链接生活实际，形成具有挑战性的学习任务，学生通过多种形式的实践性学习，提升核心素养，实现知行合一的有意义的教与学的过程。学科德育是促进德育工作专业化、规范化、实效化，形成全员、全科、全程育人的德育工作格局的有效途径。学科德育是以学习科学为基础的学科育人实践，显著特征是以学习者和学习为中心。从“知识获取”到发展“价值观念、思维方法、合作能力、学习习惯”，从“说教”到“实践、体验、感悟”，实现从做题到做事再到做人的课堂教学价值取向的转变，是当前解决培养什么人、怎样培养人的问题的最好的实践阐释。教育家赫尔巴德也曾说过：“教学如果没有进行德育，只是没有目的的手段;品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的。”“教书育人”是教师的职责，教师不仅要教给学生知识，培养学生技能，还要在教学中渗透德育教育，帮助学生学会做人，养成良好的习惯，懂得做人的道理，感受一切美好的事物。

（一）课程的教学目标

知识和技能：学习并掌握what/how 引导的感叹句的结构和区别

过程和方法：

1.通过E-online平台，实现翻转课堂，在课前完成知识的初步学习。

2.通过答疑解惑和深度内化练习，完成对知识点的全面理解和运用。

3.通过课堂活动逐层推进知识点的深度，掌握并把所学知识点运用在生活中。

情感态度和价值观：1.培养学生感恩的心态。2.培养学生自主学习的意识;3.从学习中获得成功体验，树立学习信心，激发学习兴趣。

（二）课程的教学过程

一、课前探究学习：了解课前测试题得分情况、进度快慢自评等情况;跟踪学生课前自学情况，锁定学习有困难的学生。

1.E-Online云课平台上学习并完成前置作业。

2.检查及反馈学生的课前自学情况。

1）有声作业完成情况;

2）微课视频自学情况;

3）课前小测完成情况;

4）学生回帖留言情况;

二、答疑解惑：根据课前微课内容，总结出分别由what和how引导的两大类感叹句结构，即：What + 名词或名词短语;How + 形容词/副词。通过翻转课堂，学生在课前完成知识的学习，而在课堂上经老师和同学的协助完成答疑解惑。

1.引导学生根据微课视频总结出感叹句的形式及结构：观看微课视频

（1）感叹句由what或how引导;

（2）What修饰名词或名词短语;

How修饰形容词/副词

2.梳理学生课前自学知识盲点：

（1）陈述句如何变感叹句。

He is tall.

How tall he is！

He drives fast.

How fast he drives！

Jacky is a good actor.

What a good actor Jacky is！

（注意：感叹句中主谓可省！）

（2）讲解课前小测，解决学生知识疑点难点

________ beautiful！

________ slowly the old man walks！

________ clever students！

________ a strong woman she is！

_______they love their country！

三、深度内化：了解陈述句变感叹句的技巧，完善感叹句的结构（1）How + 形容词/副词 （+ 主语 +谓语）！（2） What + 名词+ （主语 +谓语）！检查及更正课前小测错题，细分两大类感叹句的句型结构。

强化练习1（学生手机做题，老师PPT讲题）

1._______ lovely day we spent together！

2. _______ interesting story it is！

3. ______ bad weather！

4. ______ silly questions they are！

5. ______ silly the questions are！

四、實践操练：小组PK（造句、视频）

1.句型运用（口语练习，看图造句）

2.找找校园的美（小组拍视频，用镜头找到美并用感叹句表达出情感）

3.强化练习2（发放任务书/往年真题）

4.课堂拓展游戏

五、课堂总结：快速总结出感叹句的重点和要点。

六、作业布置：用思维导图总结”感叹句”这个语法点。

七、教学反思：1.该节课不是局限于教授学生感叹句这一语法点，而是与培养学生核心素养为目标，在教授学生知识点的同时融入了德育教育。通过找找身边的美，让学生通过发现身边的美，运用感叹句的形式把这种发自内心的赞美表达出来。2. 这是一堂充分利用信息化手段的课，运用了学校自主研发的云平台，做到了课前学生自主学习，教师对学生课前学习情况了解清楚，使教学具有了针对性。

结束语

苏霍姆林斯基曾说：“美是一种精神体操，它使我们的精神正直，良心纯洁，情感和信念端正”。在英语教学中，充分挖掘和利用英语教材中的不同题材的德育因素为学生营造发现美，品味美，创造美的空间，帮助学生掌握外语的同时，培养美的理想，美的情操，美的品格，美的素养，实现英语学科德育一体化。

语言不仅是用来表达意思，也是用来表达思想感情的工具，文道统一，以文载道。

[ 参  考  文  献 ]

[1]罗滨 .《学科德育：教书与育人的统一》（微信公众号文章）.

[2]蒋丽萍 .《浅谈在小学习作教学中德育的渗透》（微信公众号文章）.

[3]高萍. 《紧扣教学 融入德育》[J].湖北教育2006（10）.

[4]《试论学科德育的基本内容与功能》[J].钟国良，张万山《天津师范大学学报》.

[5]王琴.《”完美教室”成就“无痕”德育》[J].  《学苑教育》2019（04）.