浅析小组合作学习在高中数学教学中的应用

肖平平

【摘要】  为了适应高中教育改革的需要，在高中数学教学过程中引入了小组合作学习的方式。这种小组合作学习的方式主要是让学生在学生的过程中能够相互交流，相互合作，进而提高数学水平，培养数学思维。因此本文主要从小组合作学习的概念出发，浅析在高中数学教学过程中如何更好地把小组合作学习应用其中。

【关键词】  小组合作学习 高中数学 应用

【中图分类号】  G633.6           【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）06-224-01

引言

传统的数学学习方式主要是以个人学习为主，学生之间缺乏讨论和联系，因此容易出现“闭门造车”的现象，不利于提高学生的数学成绩。为了适应素质教育的需要，在高中数学教学过程中引入了小组合作教学的方式，这种方式强调的是学生之间的相互合作，在每个合作小组过程中学生都能够分享自己的解题思路，提高学生的参与感，让学生对数学学习产生兴趣，进而提高学生的数学成绩。

一、小组合作学习概述

小组合作学习主要是指在高中数学学习过程中数学教师根据数学成绩，把班级里的学生划分为多个小组，每个小组之中既有学习好的学生同时也要学习较差的学生，并且每个小组的学生上课要坐在一起。小学合作学习方式在高中数学教学的过程中具有重要作用。第一，这种学习方式是将学习的重点转移到学生身上学生在学习的过程中可以随意的讨论，进而提高学生的参与度。第二，每个小组中的既有学习成绩好的学生同时也有学习成绩较差的学生，在学生互相讨论的过程中，成绩好的学生能够为其他学生提供解题思路，帮助其他学生解决数学中的难题。同时成绩好的学生在讲题的过程中能够巩固原有的数学知识。第三，在高中数学课堂上创建小组合作方式的主要目的就是要加强学生之间的交流，在学生交流的过程中学生能够了解他人的观点，培养自身的发散性思维。同时在小组成员互相讨论的过程中能够及时发现自身存在的不足并加以改正。

在高中数学教学过程中引入小组合作式学习方式，对教师也有重要的意义。第一，教师实现了从“台上”到“台下”的转变，把教学的重点从课本转移到学生的身上。第二，在学生进行积极讨论的过程中可以充分了解学生的解题思路，进而教师可以根据不同的解题思路为学生提供个性化的指导，帮助学生更好的学习数学。第三，教师通过小组合作式学习方式，了解自己在教课过程中存在的不足之处，比如是不是知识点没有讲解清楚，是不是没有讲解相关的例题等。虽然小组合作式教学方式有重要的作用，但是由于其发展的并不成熟，因此在实际应用过程中还存在着问题。

二、小组合作式学习方式在应用过程中存在的问题

（一）小组划分不合理

在划分学习小组时，教师主要是以成绩为基础进行划分，由于划分的标准过于单一，因此在实际学习的过程中存在着诸多的问题。第一，有些小组成员平时关系好，因此在讨论问题的过程中也非常的积极，但是还有一部分小组成员并不喜欢讨论问题，因此在教师布置作业的时候还是自己学自己的，小组的气氛比较沉闷。第二，在划分小组的过程中忽略了性别因素，有些小组都是男生，有些小组都是女生，尤其是在文科专业，男生数量比较少，应该将其合理的分配到各个小组之中。第三，在选择每个小组的组长时也存在着一定的问题。部分教师在选择组长的过程中并没有考察学生的性格，直接依据成绩进行划分，有些学生成绩好，但是不善于表达也不善于组织，因此就导致整个小组气氛沉闷，不利于完成教学任务。由于在小组划分中存在着诸多的问题，就导致各个小组发展不平衡，并且小组之间的差距也会越来越大。

（二）小组成员发展不平衡

每个学习小组中既有学习好的学生同时也有学习成绩较差的学生，因此当教师在分配任务时，学习成绩较好的总是包揽所有任务，或者承担大部分任务，而成绩较差的学生一部分是懒得做，另一部分是插不上手，因此学习较差的学生在小组中就逐渐被忽略。

三、在高中数学教学中合理应用小组合作学习的措施

（一）合理划分学习小组

教师在教学过程中要采用合理的方式划分学习小组。第一，在划分过程中要以学习成绩为基础，并结合性别、性格等因素划分小组，让每个小组中都有比较积极的成员能够调动小组的学习气氛。第二，在划分小组的过程中要控制好人数，高中数学主要还是要培养学生的数学思维，因此教师要把小组人数控制在3-4个人，当教师分配任务时，能够保证所有的学生都能够参与其中。第三，要选择合适的小组的组长。教师可以选择组织能力以及控制能力比较强的学生担任小组组长，在小组讨论的过程中能够帮助学习成绩较差的学生融入到小组学习的过程之中。

（二）推动小组成员平衡发展

学习小组设置的主要目的就是帮助学生提高数学成绩，让全班学生能够均衡发展。第一，教师在布置任务时，既要布置难点问题，同时也要布置简单的问题。比如在解决双曲线相关问题时，要布置多项任务，既有整理知识点的任务，同时也有解答难题的任务。通过布置多项教学任务的方式能够有效的幫助学习成绩较差的学生参与其中。第二，各个小组在回答问题时，如果发现有成绩较差的学生没有参与其中，教师可以对其进行适当的提问，让其参与到讨论之中。第三，教师要鼓励每个学生发表自己的观点，无论对错教师都要给予鼓励，激发学生学习数学的热情。

四、结束语

高中数学是高中阶段学习的难点，学生的成绩参差不齐，因此教师要采用小组合作学习的方式，提高学生的课堂参与度，让学生在轻松的氛围内进行学习，同时还要顾及学生成绩较差的学生，教师要根据班级学习情况采取合理措施让全班学生共同发展。

[ 参  考  文  献 ]

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